1、“.....团队成员之间或不同团队之间进行评价。考查学生的积极性主动性创造性以及成员之间的团结协作能力和判断能力。可通过抽签来决定各组需要讨论的问题，根据其答案的完整性思维的独创性口语表达能力以及语法成分是否正确来评分。评价可以采用打分的方式，也可采用等级方式。课堂评价缺少数量化和系统化。只是在节课或段时间进行课堂评价，没有进行定期定量评价老师仅仅凭借对学生的印象打分，没有统的评判标准，学生感觉到不公平。这样的评价起不到任何作用......”。

2、“.....结语课堂评价是对课堂内容的反映。有效地课堂评价有利于促进师生共同进步。笔者结合英语翻转课堂模式，就课堂评价应遵循的大原则，课前课中课后评价的过程，课堂评价的大功能以及评价缺失的部分原因进行探究，使这种评价模式取得更好的效果。在实际应用中，还可以考虑运用先进的信息技术教学辅助系统等更好的发挥课堂评价的积极作用，减少其消极作用。参考文献韩艳敏，吕丹，白宝钢，等学生对翻转课堂综合评价的调查研究大学教育......”。

3、“.....杨向东，崔允漷课堂评价促进学生的学习和发展华东师范大学，李成严，高峻，唐远新，等翻转课堂教学评价体系研究计算机教育，。英语翻转课堂模式下的课堂评价探究论文原稿。评价缺失的原因课堂评价意识的缺失。在国内，大多数老师和学生对课堂评价没有明确的认识。口头评价较多，书面评价较少。老师只是随口表扬学生，而没有把课堂评价具体到文本上。缺少对学生的鼓励，学生的激情慢慢地也就消耗完了。传统的课堂评价只在乎学生的成绩......”。

4、“.....考试的目的仅仅是为了检测学生的学习成果和选拔学生。在英语翻转课堂中，课堂评价可以提高学生学习的积极性，促进学生发展，增强学生团结互助能力评价的根本目的是为教和学提供反馈，是为了促进学生学习，检测和选拔只是其中部分功能。课堂评价应遵循的原则立足激励原则评价的目的是促进学生发展。在学生学习的过程中，不可避免地会遇到这样或那样的问题，令学生对学习产生厌倦。因而在课堂上，老师应给予学生更多的鼓励......”。

5、“.....评价缺失的原因课堂评价意识的缺失。在国内，大多数老师和学生对课堂评价没有明确的认识。口头评价较多，书面评价较少。老师只是随口表扬学生，而没有把课堂评价具体到文本上。缺少对学生的鼓励，学生的激情慢慢地也就消耗完了。课堂评价缺少数量化和系统化。只是在节课或段时间进行课堂评价，没有进行定期定量评价老师仅仅凭借对学生的印象打分，没有统的评判标准，学生感觉到不公平。这样的评价起不到任何作用......”。

6、“.....有效地课堂评价有利于促进师生共同进步。笔者结合英语翻转课堂模式，就课堂评价应遵循的大原则，课前课中课后评价的过程，课堂评价的大功能以及评价缺失的部分原因进行探究，使这种评价模式取得更好的效果。在实际应用中，还可以考虑运用先进的信息技术教学辅助系统等更好的发挥课堂评价的积极作用，减少其消极作用。参考文献韩艳敏，吕丹，白宝钢，等学生对翻转课堂综合评价的调查研究大学教育......”。

7、“.....杨向东，崔允漷课堂评价促进学生的学习和发展华东师范大学，李成严，高峻，唐远新，等翻转课堂教学评价体系研究计算机教育，。英语翻转课堂模式下的课堂评价探究论文原稿。前期评价前期评价是对英语翻转课堂中课前练习的学习成果进行评价。课前观看视频或者是翻转课堂有别于传统教学模式的重要特征。检查这阶段的学习成果，有利于促进学生进行课前自主学习，对学生回归课堂进行学习讨论有着重要作用，也推动了老师的教学进程......”。

8、“.....还可以采用在课堂上进行简单测试并将结果记入综合评价表的方式。相互评价相互评价是通过课堂问题讨论，根据团队成员协作成果或讨论结果，团队成员之间或不同团队之间进行评价。考查学生的积极性主动性创造性以及成员之间的团结协作能力和判断能力。可通过抽签来决定各组需要讨论的问题，根据其答案的完整性思维的独创性口语表达能力以及语法成分是否正确来评分。评价可以采用打分的方式，也可采用等级方式。评价方式多样化取消固定的评价方法......”。

9、“.....时间地点场合以及内容的不同，决定了评价方式不能单。应随着不同的教学进程，采取不同的评价方法。课堂评价的过程评价体系中包括前期评价相互评价主观评价自我评价和期末评价个过程。这种评价相互影响，才能使课堂评价发挥更大的作用。课堂评价的功能分析功能评价是对教学结果及其成因进行分析的过程。通过课堂评价可以了解教学目标是否完成，学生是否掌握并内化已讲的知识，课堂设计是否完善......”。