1、“.....我院以此为契机，探索医疗器械维护与管理专业与天津市医疗器械研究所产教融合的培养模式，在课程体系建设中做了改革。旨为推动院校教育改革与产业转型升级提供经验。产教融合下的高职人才培养课程体系建设的探索论文原稿。具体的建设措施共同制定人才培养方案通过广泛的调研及专家论证，确定了本专业毕业生应具备的专项能力要素，并以此为基础和企业共同完成人才培养方案......”。

2、“.....第阶段学生了解专业特点及相关就业岗位的职业能力要求。此阶段主要学习的课程为基础课程和专业认识实习。认识实习通过对企业的参观和企业人员的讲座，让学生充分了解各个岗位的工作职责职业能力要求醫疗器械的行业法规等方面的内容。第阶段学生掌握专业核心技能，具备完成岗位任务的能力。此阶段主要进行技能训练课的学习，其中门核心课程由研究所研究人员按照岗位的技能要求编写了实训指导手册......”。

3、“.....选择医疗器械维修工针对性训练，参加职业技能鉴定获得职业资格证书。第阶段学生在合作企业进行顶岗实习，通过学期的企业实习，学生具备了实际岗位的职业能力。校企共同开发课程体系校企共同开发教材课程标准实训指导书等教学相关资源，新的课程体系，根据实际工作岗位需要来编排理论和实训内容......”。

4、“.....推行项目教学，案例教学，工作过程导向教学模式。产教融合下的高职人才培养课程体系建设的探索论文原稿。校企合作共建课程全面引进天津市医疗器械研究所实际岗位技能和岗位要求设置课程内容，融入职业资格标准，以真实工作任务为载体共同开发医疗器械检测技术单片机与接口技术电子装接工艺医疗设备综合实训等门课程的实训指导书和课程标准按照国家职业资格医用电子仪器修理工高级工的知识要求和技能操作过程为标准......”。

5、“.....校企共同开发课程体系校企共同开发教材课程标准实训指导书等教学相关资源，新的课程体系，根据实际工作岗位需要来编排理论和实训内容，选取核心课程按照研究所的产品制定实训项目，推行项目教学，案例教学，工作过程导向教学模式。具体的建设措施共同制定人才培养方案通过广泛的调研及专家论证，确定了本专业毕业生应具备的专项能力要素，并以此为基础和企业共同完成人才培养方案......”。

6、“.....第阶段学生了解专业特点及相关就业岗位的职业能力要求。此阶段主要学习的课程为基础课程和专业认识实习。认识实习通过对企业的参观和企业人员的讲座，让学生充分了解各个岗位的工作职责职业能力要求醫疗器械的行业法规等方面的内容。第阶段学生掌握专业核心技能，具备完成岗位任务的能力。此阶段主要进行技能训练课的学习，其中门核心课程由研究所研究人员按照岗位的技能要求编写了实训指导手册......”。

7、“.....选择医疗器械维修工针对性训练，参加职业技能鉴定获得职业资格证书。第阶段学生在合作企业进行顶岗实习，通过学期的企业实习，学生具备了实际岗位的职业能力。关键词产教融合人才培养共同开发天津市人民政府关于加快发展现代职业教育的意见中提出深化职业教育人才培养模式改革，重点推进校企合作办学，合作育人......”。

8、“.....以人才培养对接用人需要，专业设置对接产业需求，课程内容对接职业标准，教学过程对接生产过程，深化教学改革，动态的职业教育课程体系。为深入贯彻以上决定。天津市开展了优质专业群对接优势产业群服务天津经济社会发展项目的试点工作，服务国家战略，加强职业学校专业建设。我院以此为契机，探索医疗器械维护与管理专业与天津市医疗器械研究所产教融合的培养模式，在课程体系建设中做了改革......”。

9、“.....产教融合下的高职人才培养课程体系建设的探索论文原稿。摘要校企合作，产教融合是培养高质量人才的有效手段，是新时期职业教育的核心理念和必经之路。本文以天津生物工程职业技术学院特色专业为例，阐述了我院在产教融合方面在课程体系建设的真实成果，为高职人才培养模式改革提供经验。突出培养学生的职业能力培养高职教育要以理论知识够用，突出技能培养，培养高素质技能型人才，符合企业岗位的需求......”。