1、“.....以期尽快弥补口头教学比重不足的缺陷，提升口头表达教学和语文整体教学工作的成效。口头表达教学策略，丰富话语资源。学生口头表达能力不强，有多方面的原因，其中比较主要的点还是积累不够，知道的东西有限，眼界也不够宽，所以面对话题时常常无话可说，或者说的时候词不达意内容空洞。造成这种现象的主要原因就是话语资源的缺乏......”。

2、“.....生活阅历少，接触的事物和情境都有限另方面是由于教学中口语表达训练的机会少，再者他们为了考试，学习时以识记为主，因而口头表达的实际操作能力不强，关注的视野也比较狭窄。所以教师应抽出时间，有计划地对学生进行阅读的指导，用读万卷书代替行万里路，扩展小学生们的眼界，让他们在口语表达时能够更有底，能够言之有物......”。

3、“.....学生家长和老师们都特别重视书面语言的教学，因为考试是以书面答案为基准的，语文知识能力的考查都是通过书面试卷来完成的，所以教师为了学生取得好成绩，平时教学中不得不重视考试重点的教学。在语文课堂上强调基础知识，字词语法修辞等强调阅读分析，引导学生阅读文章分析文章，归纳总结段意和主题的规律方法强调作文教学......”。

4、“.....而且经过进行写的训练小学语文口头表达教学现状及有效教学策略探析论文原稿。口头表达教学策略，丰富话语资源。学生口头表达能力不强，有多方面的原因，其中比较主要的点还是积累不够，知道的东西有限，眼界也不够宽，所以面对话题时常常无话可说，或者说的时候词不达意内容空洞。造成这种现象的主要原因就是话语资源的缺乏，方面小学生年龄都不大......”。

5、“.....接触的事物和情境都有限另方面是由于教学中口语表达训练的机会少，再者他们为了考试，学习时以识记为主，因而口头表达的实际操作能力不强，关注的视野也比较狭窄。所以教师应抽出时间，有计划地对学生进行阅读的指导，用读万卷书代替行万里路，扩展小学生们的眼界，让他们在口语表达时能够更有底，能够言之有物......”。

6、“.....书面为文。具体来说，语指的是口头语言，文指的是书面语言，口头和书面语言相结合，才是完整的语文。然而，由于应试教育的影响，很多语文教师们都把教学工作的重点放在书面语言的教学上了，对于学生的口语语言教学则有所忽视。新课标推行以来，对学生口头表达能力提出了明确的教学要求，因而，现阶段......”。

7、“.....积极探寻口头表达教学策略，以期尽快弥补口头教学比重不足的缺陷，提升口头表达教学和语文整体教学工作的成效。语文教学中口头表达教学的现状长期以来，学生家长和老师们都特别重视书面语言的教学，因为考试是以书面答案为基准的，语文知识能力的考查都是通过书面试卷来完成的，所以教师为了学生取得好成绩，平时教学中不得不重视考试重点的教学......”。

8、“.....字词语法修辞等强调阅读分析，引导学生阅读文章分析文章，归纳总结段意和主题的规律方法强调作文教学，不仅对于各种写作技法百教不倦，而且经过进行写的训练小学语文口头表达教学现状及有效教学策略探析论文原稿小学语文口头表达教学现状及有效教学策略探析论文原稿。综上所述，只要我们认识到学生口头表达教学的重要性......”。

9、“.....其形式和方法是多样的。只要我们根据实际情况，灵活地变换方法，学生定会更愿意表达自己，大大提升口头表达能力。综上所述，只要我们认识到学生口头表达教学的重要性，积极开展口头表达教学，其形式和方法是多样的。只要我们根据实际情况，灵活地变换方法，学生定会更愿意表达自己，大大提升口头表达能力。语文教学中口头表达教学的现状长期以来......”。