1、“.....借由生活的可触可感性推动他们对学习的内容的亲切感熟悉感，并牢牢吸引住他们的注意力。比如，教学生画小鸟小鱼时，教师可以事前准备好实物教具两只家养的鹦鹉鸽子或者几条活泼可爱的小鱼，在课堂教学时让学生进行现场的观察认识，在学生因为新鲜事物而充满新鲜感和好奇心时，教师引导他们掌握美术学习美术创作的要领，观察鱼鸟的外形特征，对它们身上的细节进行把握这样来，学生在美术课堂教学过程中不仅心情愉悦情绪投入积极，而且在对这种自然的生活的认识中......”。

2、“.....这里，生活化教学还包含另个方面，就是生活是真实自然的，也是有千般面孔的，而身处其中的人事物也都有不同的个性特征，教师在实行生活化教学的过程中，要仔细辨别发现每个学生不同方面的审美天赋和感受力，让他们能够发挥所长，这样能够激发他们的自信心，激发起他们继续探索美的欲望。再者，美术教师不仅要引导学生认识生活中的美，把生活化的美与美术教学结合在起，教师自身也要努力融入了解学生的世界，了解他们在课堂之外能够接触到哪些可以探索美的活动......”。

3、“.....同时也借助于对学生真实生活的了解，把握他们的思想动向兴趣所在，选择更加符合他们审美喜好和要求的教学素材，融洽师生关系的同时完成对学生审美能力的强化，从而提升美术教学的质量。参考文献周璇小学美术课堂教学中学生审美能力的培养美术教育研究，张侨分析小学美术课堂教学中学生审美能力的培养课程教育研究，。摘要审美能力的培养是美育的重要环节，美术教学不能等同与美育，但美术教学是美育的必要组成部分。小学美术教学是学生审美意识审美能力发展的初级阶段......”。

4、“.....在小学美术课堂教学中培养学生的审美能力，可以与美术学科的实际结合，在教学方式教学环节方面，给予学生关于美的知识美的熏陶，能够大大提升学生的审美能力，使美育和美术教育都能再上新台阶。小学美术教学中采用的这种以情促教的教学方法，能够让学生在情感的推动下从新的角度理解美的意义和内涵，大大增强审美能力，充分实现了美术教学的美育价值。结语美术课堂教学是培养学生审美能力和开展美育的很好的平台，作为美术教师要在这个平台上大展拳脚......”。

5、“.....实现美术教育与美育的统和双赢小学美术课堂教学中如何培养学生审美能力探析论文原稿。通过情感的引导培养学生的审美能力席勒曾说过，美育所凭借的手段是美的艺术，而理想的美育途径是从优美到崇高，达到人性的高尚。由此可见，人的情感在美育的过程中是非常重要的个因素。美育也就是通过真善美对人的心灵进行净化，使之从优美到崇高的过程。小学生心灵纯净思想简单，此时进行审美能力的培养和情感的净化是个绝佳的时期......”。

6、“.....教师也应注意通过情感的触发带动，推动美术内容的教学，推动学生美的认识和情感能力的发展。在小学美术课堂教学中，教师要充分地投入情感，通过自身的言行，比如，和善的笑容亲切的言语等拉近与学生的情感距离，只有这样学生受到教师善的言行的引导，才能与教师产生亲近感，才能随着教师的思路进行艺术创作或者进行美术欣赏，与教师的情感产生共鸣，对教师导引的美的感受力产生同理心，从而获得审美能力的提升小学美术课堂教学中如何培养学生审美能力探析论文原稿......”。

7、“.....在创作母亲节父亲节卡片的教学活动中，教师要鼓励学生先回忆生活中与父母相处的细节，选择自己感受最深的幕用自己的方式展现出来，或者画画，或者写出温情的文字，调动起学生对于父母的真挚情感，这时，再让他们进行卡片的创作，他们就更知道写些什么，画些什么了小学美术课堂教学中如何培养学生审美能力探析论文原稿。关键词小学美术审美能力培养策略审美的意识和审美能力是个人能够有意义有价值有幸福感地生活的必备素养。素质教育强调学生德智体美劳的全面发展......”。

8、“.....也是小学美术教学课程不可推卸的教学功能之。但是美术教学不能等同于美育，美育不是门课程，也不是项专项技术，而是每个人都应具备的文化素养，任何课程都可以包含美育成分美术教学则是主要进行专项的美术知识理论技能的培养和训练，虽然也包含重要的美育要素，但更侧重知识技能的教学，审美意识审美能力的养成。个人的审美能力不是朝夕能够养成的，而是潜移默化慢慢累积的过程，而小学美术教学就是为学生审美意识审美能力的培养提供个广阔的发展平台。那么......”。

9、“.....现阶段，多媒体信息技术成为了各学科教学必不可少的教學手段之，小学美术教学中结合学科教学内容，科学合理地运用这新型教学方式创设富有感染力的美术教学情境，能让学生在更真实生动美感十足的环境中收到熏染和感染，是学生审美能力培养的活力源泉。具体来讲，小学生童心十足，大都活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，也十分愿意探索研究......”。