1、“.....真实地再现历史，激起学生学习的主动性与思考的独立性，从而更加利于学生对文本的理解。互联网上的些图片等。互联网有着巨大的信息资源库，有着非常多的图片，这些图片可以说就是个时代的缩影。在具体的教学中，教师要善于运用这些图片图像影视剧资料照片等，用直观的画面来渲染氛围，激起学生参与学习的主动性。同时，教师应引发学生丰富的想象，将学生带入特定的场景之中，引导学生认真去观察，用心去感受，这样才能突破文字的限制时空的限制，实现学生与文本的直接对话。用问题来增强教学的悬念传统教学中以教师为中心进行机械的灌输，整个教学如同潭死水，无法激起学生情感的涟漪。这样的教学是死的，是低效的。要实现寓教于乐，教师就要改变枯燥而机械的灌输，打造个真正属于学生的平台，激起学生强烈的探究欲。教师可以运用提问艺术，制造悬念，引发认知冲突，激发学生强烈的好奇心与求知欲，达到激趣启思的功效，从而使学生以最佳的学习状态与活跃的思维状态来展开探究。这样的学习是主动而快乐的。为此，教师在教学中应在学生理解困难处学生注意力不集中时知识的重难点处来提问，精心设计问题，把握提问时机。这样能石激起千层浪......”。

2、“.....使学生展开主动探究，以通过自身的努力探究来解决心中的困惑，从而改变以往枯燥的教学氛围，机械的教学模式，改变学生的被动参与与机械接受，实现学生的主体参与与自主构建，由苦学到乐学，由要我学到我要学。这样的课堂才是学生的学堂，才是学生快乐的源泉学习的乐园。浅析如何在初中语文教学中实现寓教于乐论文原稿。配乐朗读。用音乐来谱写华丽的乐章音乐是具有灵性的，是跃动的符号。与文字相比，音乐更加富有感染力。因此，教师可以为文字谱上曲调，以优美的节奏与旋律来传达特定的情感，让学生入情入境，陶醉其中，身心更加愉悦。将音乐运用于教学中，无疑可以让原本枯燥的教学变得更加活跃，更有灵性，使得整个教学变得更加欢快愉悦。为此，教师在教学中要精心选择音乐，用音乐来谱语文教学的华丽乐章。传达情感。文章并不是作者的无病呻吟，也不是词语的简单堆砌，而是在作者的精心构思与巧妙安排下包含著作者真挚的情感。而这些并不是浮于文字表面，也不是教师可以直接传达的，而是需要读者用心去体会与感受。而学生水平有限，有时又难以通过阅读来深刻体会文中所包含的情感。此时，教师就可以利用相关的音乐......”。

3、“.....以激起学生特定的情感，从而为学生更好地阅读打下坚实的情感基调。同时，这样的教学更加活跃，更能激起学生参与的主动性。浅析如何在初中语文教学中实现寓教于乐论文原稿。用音乐来谱写华丽的乐章音乐是具有灵性的，是跃动的符号。与文字相比，音乐更加富有感染力。因此，教师可以为文字谱上曲调，以优美的节奏与旋律来传达特定的情感，让学生入情入境，陶醉其中，身心更加愉悦。将音乐运用于教学中，无疑可以让原本枯燥的教学变得更加活跃，更有灵性，使得整个教学变得更加欢快愉悦。为此，教师在教学中要精心选择音乐，用的图片，这些图片可以说就是个时代的缩影。在具体的教学中，教师要善于运用这些图片图像影视剧资料照片等，用直观的画面来渲染氛围，激起学生参与学习的主动性。同时，教师应引发学生丰富的想象，将学生带入特定的场景之中，引导学生认真去观察，用心去感受，这样才能突破文字的限制时空的限制，实现学生与文本的直接对话。用问题来增强教学的悬念传统教学中以教师为中心进行机械的灌输，整个教学如同潭死水，无法激起学生情感的涟漪。这样的教学是死的，是低效的。要实现寓教于乐，教师就要改变枯燥而机械的灌输......”。

4、“.....激起学生强烈的探究欲。教师可以运用提问艺术，制造悬念，引发认知冲突，激发学生强烈的好奇心与求知欲，达到激趣启思的功效，从而使学生以最佳的学习状态与活跃的思维状态来展开探究。这样的学习是主动而快乐的。为此，教师在教学中应在学生理解困难处学生注意力不集中时知识的重难点处来提问，精心设计问题，把握提问时机。这样能石激起千层浪，更能激起学生强烈的探究动机，使学生展开主动探究，以通过自身的努力探究来解决心中的困惑，从而改变以往枯燥的教学氛围，机械的教学模式，改变学生的被动参与与机械接受，实现学生的主体参与与自主构建，由苦学到乐学，由要我学到我要学。这样的课堂才是学生的学堂，才是学生快乐的源泉学习的乐园。浅析如何在初中语文教学中实现寓教于乐论文原稿。课本插图。关键词寓教于乐情感音乐画面现代教学不仅关注学生知识的获取技能的提高，更为重要的是关注学生在学习过程中的情感体验。新课程标准明确提出了寓教于乐的教学理念，指出要为学生营造愉悦而宽松的教学氛围，激起学生主动求知的热情，引导学生展开快乐而主动的学习。语文学科是门基础性学科，是实施新课改的重要课程，要想让学生快乐学习......”。

5、“.....以先进的教学观念为指导，以学生为中心，依托学科特色来打造富有活力与魅力的语文课堂，这样才能激起学生参与的主观性与学习的能动性，展开快乐的语文学习。那么，如何在语文教学中实现寓教于乐呢用真情来拉近师生的距离正所谓亲其师，信其道。教师就是学科的个缩影，学生与教师的关系会直接影响着学生对学科的喜爱。在语文教学中要实现寓教于乐，就要激起学生对语文学科的热爱。试想如果教师脸严肃脸死板，只是以不变的语气与语调自顾自地讲解，教学枯燥无味呆板沉闷，如何能激起好动而活泼的学生对学科的激情与动力呢为此，教师要改变以往严肃的师者形象，用自己的真情来打造个有生命活力的课堂。当学生感受到教师对自己的关心与热爱，处于浓郁的爱的氛围之中，自然会激起学生对教师的尊重与喜爱，换来学生对语文学科浓厚的兴趣与积极的行为。这样的教学才能更有生机与活力，真正实现寓教于乐。首先，教师要热爱学生。课本插图。现行教材图文并茂，插图占有很大的比重。这些插图并不是可有可无的，而是对文章的另种诠释，是帮助学生理解文本的个重要手段。影视剧资料。些历史性题材的文章远离学生的生活年代，学生理解起来具有定的难度......”。

6、“.....数字的偏好和禁忌是文化的重要内容。不同的国家对数字有不同的偏好和禁忌。中国和西方国家都存在数字禁忌。但是由于不同的宇宙观念，价值观念，宗教信仰，语言崇拜和生活环境的浅析中英禁忌语的翻译论文原稿与神有关的事情是最圣洁的，不应该被亵渎。在中国，最具影响力的宗教是道教与佛教。人们相信，如果他们遵守宗教的规则，他们就会得到祝福，否则会受到惩罚。人们相信，如果人们冒犯了神，他们很可能会遇到不幸，所以人们不敢忽视或不尊重他们所崇拜的神。这些神的名字通常被视为禁忌。在定场合若双方立场对立，禁忌语则可以将其直接译出而不必避讳。如,你这个狗腿子。采用直译的手段是在此种情况下，有特定的场合。在般的情况下是很少采用直译的手段。浅析中英禁忌语的翻译论文原稿。禁忌语的异同点重要性禁忌意味着坏运气中国的许多禁忌与迷信翻译禁忌语。希望人们加强对中英禁忌语的了解，在国际交往中得到更好的交流。关键词对比分析禁忌语翻译跨文化交际禁忌语介绍语言作为人类传播的声乐系统，在人类生活中起着重要的作用。采用合适的语言去交流尤其重要，若在交流翻译中无法做到避免禁忌则容易引起误解......”。

7、“.....人们相信，如果他们遵守宗教的规则，他们就会得到祝福，否则会受到惩罚。人们相信，如果人们冒犯了神，他们很可能会遇到不幸，所以人们不敢忽视或不尊重他们所崇拜的神。这些神的名字通常被视为禁忌。若直接将其译出则是直译。若采用委婉语的方式译出则是意译的的方法。我们不知道差异，误解和尴尬，其次，研究中英禁忌的差异，可以使语言学习者获得更多的文化知识，并有成功的沟通。作为语言学习者，掌握目标语言文化是项重要任务。禁忌语的异同点重要性禁忌意味着坏运气中国的许多禁忌与迷信有关。例如，在中国的山西省，有个习惯，桑树不能种植在房子前面影响，中国和西方国家的数字内涵有很大的不同。中国禁忌的数字在很大程度上受到儒家和道教的影响。例如，数字和单词有相似的发音，所以中国人不喜欢这个数字。在西方国家，最具影响力的禁忌号码之是，这是因为在最后的晚餐中，背叛耶稣的犹大坐的椅子是号，因此十号被普遍认为是象，也是种社会现象，与文化，宗教，心理和习俗等领域相联系。主题由于中国与英语国家之间存在不同的文化背景，社会环境和历史演变，人们谈论的话题是不同的。例如，中国人常常用吃饭了吗来迎接他人......”。

8、“.....而外国人喜欢谈天气或只是说你好。私人事务的浅析中英禁忌语的翻译论文原稿频繁，因此为了得到更好的交流效果，了解这些文化的异同就非常必要。禁忌语作为语言中的部分，是跨文化交际中的主要障碍之。本文通过禁忌语间的对比，发现他们的相同点及不同点做到如何更好的翻译禁忌语。本文由章构成，首先是对禁忌语的介绍。其次成，感谢太多人，特别是感谢我老师意见和深刻的建议，仔细指导了我的论文，不仅给了我很多建议，并指出了我的缺点。在这篇论文中，我学到己。参考文献顾嘉祖，陆昇语言与文化上海上海外语教育出版社李正义料来带领学生走进特定的历史年代，真实地再现历史，激起学生学习的主动性与思考的独立性，从而更加利于学生对文本的理解。互联网上的些图片等。互联网有着巨大的信息资源库，有着非常多的图片，这些图片可以说就是个时代的缩影。在具体的教学中，教师要善于运用这些图片图像影视剧资料照片等，用直观的画面来渲染氛围，激起学生参与学习的主动性。同时，教师应引发学生丰富的想象，将学生带入特定的场景之中，引导学生认真去观察，用心去感受，这样才能突破文字的限制时空的限制，实现学生与文本的直接对话......”。

9、“.....整个教学如同潭死水，无法激起学生情感的涟漪。这样的教学是死的，是低效的。要实现寓教于乐，教师就要改变枯燥而机械的灌输，打造个真正属于学生的平台，激起学生强烈的探究欲。教师可以运用提问艺术，制造悬念，引发认知冲突，激发学生强烈的好奇心与求知欲，达到激趣启思的功效，从而使学生以最佳的学习状态与活跃的思维状态来展开探究。这样的学习是主动而快乐的。为此，教师在教学中应在学生理解困难处学生注意力不集中时知识的重难点处来提问，精心设计问题，把握提问时机。这样能石激起千层浪，更能激起学生强烈的探究动机，使学生展开主动探究，以通过自身的努力探究来解决心中的困惑，从而改变以往枯燥的教学氛围，机械的教学模式，改变学生的被动参与与机械接受，实现学生的主体参与与自主构建，由苦学到乐学，由要我学到我要学。这样的课堂才是学生的学堂，才是学生快乐的源泉学习的乐园。浅析如何在初中语文教学中实现寓教于乐论文原稿。配乐朗读。用音乐来谱写华丽的乐章音乐是具有灵性的，是跃动的符号。与文字相比，音乐更加富有感染力。因此，教师可以为文字谱上曲调，以优美的节奏与旋律来传达特定的情感......”。