1、“.....谁能想个办法让我们眼看出老师拿了多少小棒学生根据以内数学习的经验提出可以个个数个个数，这时个男孩激动地说老师你只要把根数出来放堆，我们就能数得快了。老师追问原因。根根根都有个十，先数出根放边，旁边放根是根，放根是根，放根就是根。孩子说得振振有词，其他学生点头称是。老师假装很惊讶，组织学生用这个方法依次认识了，又加上根，孩子们根据数数的经验报出，老师打趣地说为什么不叫十十呢孩子们被逗乐了，有几个孩子举手挑战这个问题。个孩子说根加上根是根......”。

2、“.....另个孩子补充这就是个十，再往下摆就要另起堆，是根根。十进制的产生经历了漫长的时间，但在这教学片段中，教师从数入手，调动学生的生活经验，通过猜数思辩的活动，让学生感受到了十进制的计数方法，引发对知识的深入思考。关于数学练习题的设计小学数学练习题的设计要有趣味性小学生的注意力容易分散，练习题的设计既要体现数学知识的科学性与逻辑性，又要关注学生的年龄特点和心理特点，采取多样化的练习方式。浅析如何创设高效的小学数学课堂论文原稿。通常是先练习基本题型......”。

3、“.....再练习重点知识题型，重点知识是每个学生必须掌握的，因此要加强练习。对难点和容易出错的知识点要进行针对性练习。教师通过这样多层次针对性的课堂练习，在较短时间内获得大量信息反馈，并把学生的在课堂上及时解决，取得良好的教学效果。摘要数学课程标准指出数学教学要体现生活性。教师要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既能加深对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。通常是先练习基本题型......”。

4、“.....再练习重点知识题型，重点知识是每个学生必须掌握的，因此要加强练习。对难点和容易出错的知识点要进行针对性练习。教师通过这样多层次针对性的课堂练习，在较短时间内获得大量信息反馈，并把学生的在课堂上及时解决，取得良好的教学效果。浅析如何创设高效的小学数学课堂论文原稿。关于数学练习题的设计小学数学练习题的设计要有趣味性小学生的注意力容易分散，练习题的设计既要体现数学知识的科学性与逻辑性，又要关注学生的年龄特点和心理特点，采取多样化的练习方式......”。

5、“.....量起源于量。数学知识是因生产生活的需要而产生，因而在呈现知识时更多呈现知识产生的背景。如年级以内数的认识，教师课始抓了把小棒放在实物投影仪上，让学生猜猜有多少根，学生根据经验都猜大于根的数。教师设疑我们要知道到底有多少根，怎么办呢学生提出要数数，指名生数，根老师又进行两次这样的活动，分别数出了根根。这时教师设疑我们刚才都是根根数小棒，速度比较慢......”。

6、“.....这时个男孩激动地说老师你只要把根数出来放堆，我们就能数得快了。老师追问原因。根根根都有个十，先数出根放边，旁边放根是根，放根是根，放根就是根。孩子说得振振有词，其他学生点头称是。老师假装很惊讶，组织学生用这个方法依次认识了，又加上根，孩子们根据数数的经验报出，老师打趣地说为什么不叫十十呢孩子们被逗乐了，有几个孩子举手挑战这个问题。个孩子说根加上根是根，现在有两堆根了。另个孩子补充这就是个十，再往下摆就要另起堆，是根根......”。

7、“.....但在这教学片段中，教师从数入手，调动学生的生活经验，通过猜数思辩的活动，让学生感受到了十进制的计数方法，引发对知识的深入思考。教师要引导学生在动手操作中经历知识的形成过程思考知识的内涵感悟知识间的联系，培养学生的逻辑思维能力和创造力。如，教师在讲解完长方体特征后，分别给出组小棒。教师先让学生从中选取组小棒，再动手尝试搭个长方体框架，并思考是怎样搭建的。之后，教师将框架中的根小棒取走，提出在不测量这根小棒长度时......”。

8、“.....用这根小棒不断和框架中的小棒进行比对，最后发现框架中有根小棒和这根小棒样长。最后得出测量根小棒中的根，就能知道这根小棒长度的结论。教师追问那么至少要剩下几根小棒才能想象出这个长方体的大小呢学生通过次次操作与修正最终找到只有剩下长宽高各根时，就能知道这个长方体的大小这结论。教师以问题为驱动，以学生的操作为手段，让学生在操作中创造在思考中深入在交流中探索知识的规律。浅析如何创设高效的小学数学课堂论文原稿......”。

9、“.....教师巧妙地设计练习，激发学生勤学乐做的情感非常重要。高效的数学教学注重课堂练习的时间分配与组织指导，教师般会注意时间的控制，每节课前分钟安排得紧凑些，保证后分钟的当堂练习时间。教师要引导学生在动手操作中经历知识的形成过程思考知识的内涵感悟知识间的联系，培养学生的逻辑思维能力和创造力。如，教师在讲解完长方体特征后，分别给出组小棒。教师先让学生从中选取组小棒，再动手尝试搭个长方体框架，并思考是怎样搭建的......”。