1、“.....数学模型的建立常常需要对现实问题深入细微的观察和分析又需要灵活巧妙地利用各种数学知识。这种应用知识从实际课题中抽象提炼出数学模型的过程就称为数学建模。数学建模在世纪十年代进入些西方国家大学的。年代初将数学建模正式进入我国高校课堂......”。

2、“.....为培养学生利用数学方法分析解决实际问题的能力开辟了条有效的途径。随着年代末我国高等教育大发展，高职学生数学基础在不断下降。摘要全国大学生数学建模竞赛是全国大学生中规模与影响力最大的赛事，每年吸引全国万多学生参与竞赛。数学建模课程自从年代引入高校课堂越来越被认可。但在高职高专中，因数学建模需要的数学知识较多......”。

3、“.....这从根本上制约着数学建模课程的发展。怎样探索出适合高职高专院校的数学建模课程设置方案，无疑是高职高专数学建模课程发展的关键。本文以武汉城市职业学院为例，提出了数学建模课程开设的些初略想法，从高职高专数学建模课程现状开始分析，提出了案例教学法分层教学法以赛促建等想法，对数学建模课程的开设有定的促进作用。关键词数学建模高职高专课程改革高职数学建模课程改革数学建模属于应用数学的范畴......”。

4、“.....这也与高职院校培养高技能应用型人才的理念不谋而合。在高职开设数学建模课程对学生各方面能力的提升有很大的促进作用。为了改变数学建模课程在高职教学中的尴尬地位，化被动为主动，就需要我们对数学建模课程的教学做出改革。摘要全国大学生数学建模竞赛是全国大学生中规模与影响力最大的赛事，每年吸引全国万多学生参与竞赛。数学建模课程自从年代引入高校课堂越来越被认可......”。

5、“.....因数学建模需要的数学知识较多，而学生数学基础较差，这从根本上制约着数学建模课程的发展。怎样探索出适合高职高专院校的数学建模课程设置方案，无疑是高职高专数学建模课程发展的关键。本文以武汉城市职业学院为例，提出了数学建模课程开设的些初略想法，从高职高专数学建模课程现状开始分析，提出了案例教学法分层教学法以赛促建等想法，对数学建模课程的开设有定的促进作用......”。

6、“.....数学模型是用数学符号数学式子程序图形等对实际问题的本质进行抽象解释进而预测未来的发展规律或者为控制现象的发展提供种意义下的最优策略或较好策略。数学模型的建立常常需要对现实问题深入细微的观察和分析又需要灵活巧妙地利用各种数学知识。这种应用知识从实际课题中抽象提炼出数学模型的过程就称为数学建模。数学建模在世纪十年代进入些西方国家大学的......”。

7、“.....经过多年的发展现在绝大多数本科院校和许多专科学校都开设了各种形式的数学建模课程和讲座，为培养学生利用数学方法分析解决实际问题的能力开辟了条有效的途径。随着年代末我国高等教育大发展，高职学生数学基础在不断下降。分层教学。学生数学基础不牢，在学习数学建模课程中会出现很多的困难。在教学过程中应该循序渐进的安排教学内容，即教学内容的分层。在第阶段，应以初等模型为主......”。

8、“.....例如商人如何安全渡河双层玻璃功效等问题。第阶段可以加入些优化模型和微分模型。如森林防火，人口的预测和控制。第阶段介绍些博弈模型和概率模型。如人口模型。浅析高职数学建模课程教学改革论文原稿。在进行案例教学过程中要注意下几个方面。是注重案例的选择。要体现教学的目的性趣味性及学科代表性。是在具体讲授是教师要作为引导者，学生成为课堂主体。老师少讲......”。

9、“.....是要注重利用现代技术手段，现代技术特别是计算机技术的发展使数学建模长上了腾的翅膀。以赛促教，以赛促学。年教育部高教司和中国工业与应用数学学会为了鼓励数学建模的发展，联合主办了首届全国大学生数学建模竞赛，到现在已经连续举办了届。年，来自全国个省市区及新加坡的所院校个队多名大学生报名参加本项竞赛。全国大学生数学建模竞赛已经发展成了全世界规模最大的赛事......”。