1、“.....而与积极型对应的就是消极型的初中体育课堂气氛，在这样的课堂气氛之下，学生往往会紧张过度，甚至在很多时候心不在焉反应迟钝。长此以往，学生就很有可能无精打采搞小动作注意力不集中，甚至精神抑郁，对于教师布置的教学任务学生也不能按时安排，而且学生也会在不同程度上厌烦学习体育课程，而他们对教师的态度也会发生改变，对教师在体育课上的要求，学生也会采取消极应对的态度......”。

2、“.....从总体上來看这种课堂气氛主要是种失控的课堂气氛，而它主要表现为，有的学生能和教师进行合作而有的学生却不能和教师进行教学合作或者说有时学生可以和教师进行较为融洽的相处，而有时却不能，它的具体体现是在班集体中有相当部分的学生并不能服从教师的安排，并且常常和教师对着干，他们各行其是，注意力分散时常扰乱课堂，这使得有的时候，正常的教学内容并不能够继续开展下去......”。

3、“.....在这样的情况下，不管是教师还是学生都将教学视为是种负担，这种课堂气氛都不是固定存在的，初中体育教师在进行教学的过程中定遇到过不只种，因此初中体育教师应该拥有足够强大的心理素质去应对切的阻碍。在面对不同的课堂气氛时，初中体育教师都应该时刻思考如何将课堂气氛活跃起来，要不断思索如何将对抗型或者消极型的课堂气氛改变成为积极型课堂气氛，以及要努力维持积极型的课堂气氛。初中体育课堂气氛浅析论文原稿......”。

4、“.....而它常以秩序参与交流者作为评定标准，我们依照该标准将初中课堂气氛分为积极型消极型和对抗型种，其中积极型的初中体育课堂气氛是指种理想的课堂状态。在这样的状态下，学生可以认真听讲，教师也能积极投身于教学过程中，师生间都有着饱满的热情，学生态度端正，教师教学认真。初中体育课堂气氛的培养要与体育中考相结合体育中考是指的通过统的测验对应届的毕业生作出体质评价的统测评模式......”。

5、“.....所以体育中考显得尤为重要，初中体育课堂气氛的培养自然也就离不开体育中考，这就要求教师在课堂教学组织的时候要做到静心设，力求在课堂的开头中间结尾的部分都做引人入胜，同时这也要求教师要有充分地控制力。初中体育课堂气氛浅析论文原稿。初中体育课堂气氛主要被分为种类型初中体育课堂气氛可用具体的行为和心理进行划分，而它常以秩序参与交流者作为评定标准，我们依照该标准将初中课堂气氛分为积极型消极型和对抗型种......”。

6、“.....在这样的状态下，学生可以认真听讲，教师也能积极投身于教学过程中，师生间都有着饱满的热情，学生态度端正，教师教学认真。在此时，学生的思维活跃，求知欲旺盛，注意力集中，教师也极具耐心与活力，能够为学生答疑解惑，同时以身示教。我们的体育课程可以得到有条不紊的开展，教与学的过程也可以做到张弛有度和宽严有序，而教师和学生也能够共同达到相应的体育教学目的而感到发自内心的喜悦......”。

7、“.....在这样的课堂气氛之下，学生往往会紧张过度，甚至在很多时候心不在焉反应迟钝。长此以往，学生就很有可能无精打采搞小动作注意力不集中，甚至精神抑郁，对于教师布置的教学任务学生也不能按时安排，而且学生也会在不同程度上厌烦学习体育课程，而他们对教师的态度也会发生改变，对教师在体育课上的要求，学生也会采取消极应对的态度。而对抗型的初中体育课堂气氛则是介于积极与消极之间的种课堂气氛......”。

8、“.....而它主要表现为，有的学生能和教师进行合作而有的学生却不能和教师进行教学合作或者说有时学生可以和教师进行较为融洽的相处，而有时却不能，它的具体体现是在班集体中有相当部分的学生并不能服从教师的安排，并且常常和教师对着干，他们各行其是，注意力分散时常扰乱课堂，这使得有的时候，正常的教学内容并不能够继续开展下去，教师的教学任务也往往不能得到完成。在这样的情况下，不管是教师还是学生都将教学视为是种负担......”。

9、“.....初中体育教师在进行教学的过程中定遇到过不只种，因此初中体育教师应该拥有足够强大的心理素质去应对切的阻碍。在面对不同的课堂气氛时，初中体育教师都应该时刻思考如何将课堂气氛活跃起来，要不断思索如何将对抗型或者消极型的课堂气氛改变成为积极型课堂气氛，以及要努力维持积极型的课堂气氛。初中体育课堂气氛浅析论文原稿。我们常以种标准来对初中体育课堂气氛进行划分，被划分的初中体育课堂气氛可被分为种......”。