1、“.....艺术已成为个国家综合国力的重要标志。世纪需要的人才是高科技高文化高素质高文明高修养的优秀人才。艺术是通过美的形象和令人愉悦的形式，感染心灵，启迪智慧，陶冶情操。艺术教育应当承载起这种崇高的文化使命统摄人生之意义道德之完善生存之价值心灵之归宿的精神文本和精神载体。艺术教育的文化功能全面提升人的审美水平艺术教育是审美素质教育的主要内容。艺术教育的审美功能，即通过审美观照满足审美需要而引起的审美快乐的功能，亦即自由把握和创造形式的能力......”。

2、“.....西方教育家豪斯曼指出，就像语言教学能把听说读写综合起来样，艺术教学也可以把视觉听觉触觉等艺术融为体。让学生在不断的感悟与体验中使主体的审美经验与创造才能得以发展，从而达到假物济事以物传情的审美境界。艺术教育在审美素质教育方面是最直接的。如法国雕塑家罗丹的传世之作老娼妇塑造的是个干瘪的裸体老女人，她浑身肌肉松弛，皱纹凸现，手足像布满筋节的枯藤，绝无传统裸女那种丰腴艳丽的美感。这个衰老得不堪入目的老娼妇，其本身的确不能给人美的感受......”。

3、“.....它的艺术魅力在于看到这丑的典型所包含的矛盾它是因为被人摧残蹂躏才变成这样丑的。看似在塑造她的丑，其实是在为她的不幸遭遇而战栗，艺术家把生活中的丑转换为艺术中的美，引起人们心灵上的震撼和道义上的同情，从而成为个艺术美的典型，让人的审美境界得到提高。艺术教育正是在遵循艺术教育规律与审美教育规律的艺术创作和审美活动中，引领受教者调整并调动全身的审美储备，积极参与审美活动，不断训练高层次的审美鉴赏力，从而全面提高自己的审美水平浅析艺术教育的未来发展论文原稿......”。

4、“.....艺术教育的审美功能，即通过审美观照满足审美需要而引起的审美快乐的功能，亦即自由把握和创造形式的能力，感官与心灵对意向的感悟与品味能力。西方教育家豪斯曼指出，就像语言教学能把听说读写综合起来样，艺术教学也可以把视觉听觉触觉等艺术融为体。让学生在不断的感悟与体验中使主体的审美经验与创造才能得以发展，从而达到假物济事以物传情的审美境界。艺术教育在审美素质教育方面是最直接的......”。

5、“.....她浑身肌肉松弛，皱纹凸现，手足像布满筋节的枯藤，绝无传统裸女那种丰腴艳丽的美感。这个衰老得不堪入目的老娼妇，其本身的确不能给人美的感受。但艺术家却发现，它的艺术魅力在于看到这丑的典型所包含的矛盾它是因为被人摧残蹂躏才变成这样丑的。看似在塑造她的丑，其实是在为她的不幸遭遇而战栗，艺术家把生活中的丑转换为艺术中的美，引起人们心灵上的震撼和道义上的同情，从而成为个艺术美的典型，让人的审美境界得到提高......”。

6、“.....引领受教者调整并调动全身的审美储备，积极参与审美活动，不断训练高层次的审美鉴赏力，从而全面提高自己的审美水平。中期命运稳定上升中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定也明确指出要尽快改革学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校工作的全过程。教育部更进步决定，尽快颁布学校艺术教育工作条例，使学校艺术教育工作步入科学化规范化制度化管理轨道，不断提高教育质量。从国外经验看，美国在年代进行了以艺术教育为研究对象的零点项目案例研究......”。

7、“.....但艺术教育落后，科技人员文化艺术素质偏低是导致美国的空间结论当前，艺术已成为个国家综合国力的重要标志。世纪需要的人才是高科技高文化高素质高文明高修养的优秀人才。艺术是通过美的形象和令人愉悦的形式，感染心灵，启迪智慧，陶冶情操。艺术教育应当承载起这种崇高的文化使命统摄人生之意义道德之完善生存之价值心灵之归宿的精神文本和精神载体浅析艺术教育的未来发展论文原稿。参考文献陈勇未来十年中国高职院校艺术教育发展趋势探索中国科教创新导刊......”。

8、“.....李亚洲美术教学之感悟新课程研究，。艺术教育的未来发展现阶段命运边缘化和不确定性当我们置身中国教育大发展的宏观环境中客观地看待艺术教育的发展现状时就会发现，艺术教育在教育改革与发展的过程中仍然是个最薄弱的环节，处在被边缘化的地位，其发展存在不确定性。从认识层面看，受知识为中心继承为主的传统教育观念影响，片面强调基础学科的重要作用，把艺术教育排斥于育人主渠道之外，造成艺术教育不入流的尴尬局面......”。

9、“.....而没有充分发挥艺术教育塑造健全人格，提升人文素养，培养创新精神，促进学生全面成长成才的作用。从教育现状来看，由于教育的不断市场化功利化大众化，使艺术教育无法确保在自身功能本体规律上运行延伸，从而失去了其理应担当的文化意义和责任。其后果是当前的基础教育由于片面追求升学率而忽视了对学生整体文化素质的培养，故急功近利的基础教育培养模式导致高等教育中大学生艺术素质的普遍滞后，艺术知识与创新能力严重贫血，艺术审美鉴赏力浅薄低弱等......”。