1、“.....以学生为主，在学字上下工夫要发挥学生的主体作用，教师不但要研究怎样教，更要研究学生怎样学。例如，设计熔化课的教学过程，先指导学生通过加热碎冰与加热石蜡实验进行对比，理解晶体和非晶体的概念，然后让学生自己去了解哪些常见物质是晶体，哪些是非晶体，最后让学生说出生产和生活中哪些地方应用到晶体与非晶体的性质。这个过程很好地发挥了学生的主体作用，达到了培养学生能力的目的......”。

2、“.....要体现出学生如何学，教师应注意以下几个方面。首先，教学活动必须符合学生的认知规律和思维发展过程，我想这是每门学科都必须遵循的教学原则其次，要注意培养学生自行获取知识的能力，有了自行获取知识的能力，学生的探索素质才能得到提高，也才有可能主动地去探求大自然的奥秘第，教师必须了解自己的学生，对本班学生的认知水平和心理特征要做到了如指掌......”。

3、“.....使学生的主体作用得到充分发挥。保护学生的学习积极性要充分发挥学生的主体作用，培养学生自行获取知识的能力，就应该大胆地放手让学生去尝试，而不是让学生在教师指导下循规蹈矩地做几个实验，然后归纳出结论。在学生的尝试过程中，必然会有，有失败，这时，教师绝不能对学生横加指责，甚至讥笑讽刺，而应有意识地对学生的积极性加以保护，充分肯定学生的成绩，耐心引导学生找出失败的原因......”。

4、“.....从而取得成功。例如，教学探究凸透镜成像课，先分给每组学生同样的光具座凸透镜蜡烛光屏火柴等，让各组学生同时开始实验，看哪组先探究出凸透镜的成像规律。在实验过程中，有的小组直接拿凸透镜看蜡烛，有的小组可能在光具座上组装时把光屏放在了左边，有的小组没有调整蜡烛火焰中心光屏中心及凸透镜中心在同水平高度，结果始终不能在光屏上成像，甚至于有的小组连凸透镜的焦距都不知道......”。

5、“.....针对这种情况，教师不要去指点学生该怎样做，而是结合教材及各组做的情况让学生展开讨论，找出成功和失败的原因，再进行第次第次实验，直到学生找出正确的实验方法，让学生自己得出结论。这样做，不仅使学生成了学习的主人，培养了学生自行获取知识的能力，还使学生有了成功感，为以后的学习增添了兴趣和信心。特别是初中物理，要体现从自然从生活走向物理，从物理走向社会的理念......”。

6、“.....提倡自主学习探究学习，所以如何发挥学生的主体作用更显得至关重要。现结合自己多年的初中物理教学实践，就初中物理教学中如何充分发挥学生的主体作用谈几点个人意见。关键词初中物理教发挥主体作用设计精巧导语，激发物理学习兴趣兴趣是最好的老师。只有学生对学习内容有了兴趣，才有可能积极地参与教学，并在教师的引导下逐步完成学习任务。段好的导语......”。

7、“.....激发学生的学习兴趣，从开始就使学生居于主动地位，积极主动地去学，而不是老师让他们去学。例如，在教学空气的力量课时，教师出示空杯，装满水后用张纸盖上，然后提问如果把杯子倒过来，会发生什么现象学生往往会脱口而出水会流出来,这时教师把杯子倒过来，纸仍然贴在杯口，滴水也没有流出来。这时教师再问是什么原因使水没有流出来呢这时，学生产生了强烈的兴趣，迫不及待地希望尽快找到答案......”。

8、“.....但导语的设计，教师定要注意精巧，否则效果将适得其反，弄巧成拙浅析初中物理教学中如何发挥学生的主体作用论文原稿。浅析初中物理教学中如何发挥学生的主体作用论文原稿。摘要素质教育的目的在于提高全体学生的素质，它与应试教育的根本区别在于注重知识兴趣能力德育全方位目的的教学，彻底改变应试教育只注重调动智力因素，而忽视非智力因素的教学方法......”。

9、“.....达到全面提高全体学生智力能力及情感素质的目的浅析初中物理教学中如何发挥学生的主体作用论文原稿。給学生说出来的机会，锻炼学生的表达能力教师在实际教学中，定要给学生表达的机会，不要怕因此耽误了时间，不要怕学生说得不对。特别是作业讲评课上，不要急于给学生正确答案和解题思路，而是让学生把自己的想法说出来，看看学生是怎么想的，还给学生主体地位。这样可能会花费些时间......”。