1、“.....但后期无法进行自主探索，这说明幼儿并没有真正理解教师教学的内容，没有得到启发，其探索能力也得不到发展。其次，幼教教师个别化教学过程中指导介入时间不当，不同幼儿存在较大的个体差异，教师对幼儿进行个别化教学任务艰巨，不但要求了解不同幼儿的个性需求和兴趣，还需要选择合适的时间对幼儿进行指导，在幼儿较多的情况下，教师往往不能耐心观察幼儿的学习活动，这就导致教师难以掌握介入幼儿学习活动的时间。最后，教师个别化教学方式匮乏。正确的教学方式能够促进师幼互动，提高幼儿理解问题解决问题的能力，反之，则会阻碍幼儿学习活动的开展浅析幼儿个别化教学策略论文原稿。参考文献中华人民共和国教部幼儿园教育指导纲要北京师范大学出版社......”。

2、“.....黄志成美国的个别化教学外国教育资料，。提高幼儿个别化教学效率的策略幼儿个别化教学是个复杂的课题，在开展个别化教学过程中，教师对幼儿的指导往往出现任务意识过强介入时间不当教学方式匮乏等问题，通过对部分教师指导行为的分析，可以找出提高幼儿个别化教学效率的策略。首先，幼儿教师的教育研究能力有限，难以用个别化教学理论指导教学实践，因此，要提高幼儿教师个别化教学理论水平将理论运用到实践中的水平。幼儿教师作为线教师，有着繁重的教学任务，通过对当前幼儿教师的考察发现，幼儿教师在理论水平将理论运用到实践的能力上都比较低。这就要求教育管理部门加强教师继续教育和职业培训......”。

3、“.....聘请幼儿教育研究专家对教师进行培训，让每个教师都能够理解和掌握个别化教学理论，此外，管理部门还应该组织专家对幼儿教师进行指导，将个别化教学理论运用到教学实践中。其次，幼儿教师职业倦怠现象严重。造成教师职业倦怠现象严重的原因有很多，现阶段改变教师职业倦怠最有效的方式还是提高教师薪酬水平解决教师后顾之忧制定合理有效的绩效考核标准。最后，教师对个别化教学方式的理解不够深入，这就要求教师提高责任心，学习个别化教学理论，并且深入了解每个幼儿的个性和需求，制定个别化教学方案，在不断的实践中，完善自己的个别化教学计划，逐渐形成具有特色的个别化教学模式。幼儿个别化教学的开展，需要教师充分掌握个别化教学方法......”。

4、“.....通过对幼儿教师的考察，可以发现，很多教师对个别化教学理论个别化教学方法了解不够深入，将理论直接应用到教学实践中，不能够根据幼儿的实际情况进行合适的应用，这就导致在教学过程中，教学方法的匮乏。参考文献中华人民共和国教部幼儿园教育指导纲要北京师范大学出版社，娄艳芳以认知风格为基础的个别化教学个案研究上海师范大学，黄志成美国的个别化教学外国教育资料，。当前幼儿个别化教学存在的问题幼儿教育时期是幼儿个性发展的重要时期，教师通过个别化解教学能够更好的促进幼儿的个性发展，为将来的健康成长奠定坚实基础，通过对幼儿园教学情况的考察，笔者认为当前幼儿个别化教学存在诸多问题。首先，教师任务意识过强......”。

5、“.....教师以教学任务为中心，忽视幼儿实际水平和个性需求，以任务为中心进行讲解，幼儿在教师指导下虽然能够完成教学任务，但后期无法进行自主探索，这说明幼儿并没有真正理解教师教学的内容，没有得到启发，其探索能力也得不到发展。其次，幼教教师个别化教学过程中指导介入时间不当，不同幼儿存在较大的个体差异，教师对幼儿进行个别化教学任务艰巨，不但要求了解不同幼儿的个性需求和兴趣，还需要选择合适的时间对幼儿进行指导，在幼儿较多的情况下，教师往往不能耐心观察幼儿的学习活动，这就导致教师难以掌握介入幼儿学习活动的时间。最后，教师个别化教学方式匮乏。正确的教学方式能够促进师幼互动......”。

6、“.....反之，则会阻碍幼儿学习活动的开展。提高幼儿个别化教学效率的策略幼儿个别化教学是个复杂的课题，在开展个别化教学过程中，教师对幼儿的指导往往出现任务意识过强介入时间不当教学方式匮乏等问题，通过对部分教师指导行为的分析，可以找出提高幼儿个别化教学效率的策略。首先，幼儿教师的教育研究能力有限，难以用个别化教学理论指导教学实践，因此，要提高幼儿教师个别化教学理论水平将理论运用到实践中的水平。幼儿教师作为线教师，有着繁重的教学任务，通过对当前幼儿教师的考察发现，幼儿教师在理论水平将理论运用到实践的能力上都比较低。这就要求教育管理部门加强教师继续教育和职业培训，通过讲座集中培训等方式，聘请幼儿教育研究专家对教师进行培训......”。

7、“.....此外，管理部门还应该组织专家对幼儿教师进行指导，将个别化教学理论运用到教学实践中。其次，幼儿教师职业倦怠现象严重。造成教师职业倦怠现象严重的原因有很多，现阶段改变教师职业倦怠最有效的方式还是提高教师薪酬水平解决教师后顾之忧制定合理有效的绩效考核标准。最后，教师对个别化教学方式的理解不够深入，这就要求教师提高责任心，学习个别化教学理论，并且深入了解每个幼儿的个性和需求，制定个别化教学方案，在不断的实践中，完善自己的个别化教学计划，逐渐形成具有特色的个别化教学模式。幼儿个别化教学的开展，需要教师充分掌握个别化教学方法，才能对幼儿进行有效的指导，通过对幼儿教师的考察，可以发现......”。

8、“.....将理论直接应用到教学实践中，不能够根据幼儿的实际情况进行合适的应用，这就导致在教学过程中，教学方法的匮乏。教师的指导行为与个别化教学在幼儿教学中，教师的指导行为就是指教师通过语言动作和情绪等行为方式向幼儿传授知识技能，并向幼儿提供信息和帮助的教学行为。教师的指导行为与个别化教学在幼儿教学中，教师的指导行为就是指教师通过语言动作和情绪等行为方式向幼儿传授知识技能，并向幼儿提供信息和帮助的教学行为浅析幼儿个别化教学策略论文原稿浅析幼儿个别化教学策略论文原稿。提高幼儿个别化教学效率的策略幼儿个别化教学是个复杂的课题，在开展个别化教学过程中......”。

9、“.....通过对部分教师指导行为的分析，可以找出提高幼儿个别化教学效率的策略。首先，幼儿教师的教育研究能力有限，难以用个别化教学理论指导教学实践，因此，要提高幼儿教师个别化教学理论水平将理论运用到实践中的水平。幼儿教师作为线教师，有着繁重的教学任务，通过对当前幼儿教师的考察发现，幼儿教师在理论水平将理论运用到实践的能力上都比较低。这就要求教育管理部门加强教师继续教育和职业培训，通过讲座集中培训等方式，聘请幼儿教育研究专家对教师进行培训，让每个教师都能够理解和掌握个别化教学理论，此外，管理部门还应该组织专家对幼儿教师进行指导，将个别化教学理论运用到教学实践中。其次，幼儿教师职业倦怠现象严重......”。