1、“.....听前的预测活动所谓听前预测，就是利用播放听力材料之前的时间，迅速浏览听力问题和大致选项。合理利用听力题目中所蕴含的信息，其实是可以对将要听到的资料和需要回答的问题进行定的科学预测的。听前预测能够依据获取的关键词或相关信息，迅速界定将要播放的听力材料中的主题以及内容范围，从而实在正式播放听力材料前，大致确定在听力材料中所需获取的相应信息。这样不仅能够有效缩小听取信息时的搜寻范围，大大减少初中生们的记忆负担，而且能够有效缓解盲目做题的情况......”。

2、“.....通过听前准备活动进行预测以课堂练习为例，在正式播放听力材料前，初中英语老师可以先与学生们进行对话练习，将听力内容中的相似句型结构或关键词句适当透露出来。除此之外，英语老师还可以让学生们根据听力标题进行小组讨论，大致预测会出现哪些与标题相关的听力内容。这两种方法都是帮助初中生在听材料前打下准备基础的有效方法。摘要初中生英语听力成绩除了受学生个人语言知识的影响外，很大程度上还与学生的听力预测能力有关......”。

3、“.....以期提高初中生的英语听力成绩。关键词英语听力预测能力方法策略语言是具有很强表述逻辑性的，英语也不例外。在初中英语的听力练习中，很多学生不能很好地对将要听到的内容进行预测推断，听力开始播放后也很难抓住关键信息，最后导致英语听力失分很多。此外，还有种特殊的提问方式，疑问。提问其实大多是对听力材料重点内容的有效归纳，掌握好材料中的这些相关信息，就可以很好地概括和还原材料中的重要线索和基本情节......”。

4、“.....课后听力练习中的很多关键词汇或词组，基本都是该节内容的重点知识和线索性词汇。因而，英语老师可以引导初中生们重点以这些词汇为基础，展开联想扩张，从而预测相应的材料大意。摘要初中生英语听力成绩除了受学生个人语言知识的影响外，很大程度上还与学生的听力预测能力有关。本文提出了系列提高初中生的听力预测能力的方法策略，以期提高初中生的英语听力成绩。关键词英语听力预测能力方法策略语言是具有很强表述逻辑性的，英语也不例外。在初中英语的听力练习中......”。

5、“.....听力开始播放后也很难抓住关键信息，最后导致英语听力失分很多。听前的预测活动所谓听前预测，就是利用播放听力材料之前的时间，迅速浏览听力问题和大致选项。合理利用听力题目中所蕴含的信息，其实是可以对将要听到的资料和需要回答的问题进行定的科学预测的。听前预测能够依据获取的关键词或相关信息，迅速界定将要播放的听力材料中的主题以及内容范围，从而实在正式播放听力材料前，大致确定在听力材料中所需获取的相应信息......”。

6、“.....大大减少初中生们的记忆负担，而且能够有效缓解盲目做题的情况，通过提高听取信息的效率来降低听力难度。通过听前准备活动进行预测以课堂练习为例，在正式播放听力材料前，初中英语老师可以先与学生们进行对话练习，将听力内容中的相似句型结构或关键词句适当透露出来。除此之外，英语老师还可以让学生们根据听力标题进行小组讨论，大致预测会出现哪些与标题相关的听力内容。这两种方法都是帮助初中生在听材料前打下准备基础的有效方法。其次，在确定具体事件后......”。

7、“.....学生很自然地会产生有没有发生伤亡如果受伤是否严重等推测。在开始听录音材料前学生已经对大致内容和收听重点做好了必要的准备，听力练习效果自然会有很大提升。根据资料中的附加信息进行预测听力材料中的附加信息，包括人物的重音变化音调变化和语速变化及意群停顿等。有些场景逼真的对话材料中还有场景声效或是背景音乐等。浅析初中英语听力中预测能力的培养论文原稿。听的过程中的预测活动根据材料包含的信号词进行预测初中生可以在做好听前准备后......”。

8、“.....对相应的语言知识和社会认知进行提取和假设。以预测对话双方的人物关系为例，如果听到或是这样的信息基本就可以排除师生关系及家庭成员关系了。这样的对话基本会出现在与或与之间。如果听到，等词，那就是家庭成员间的对话了。根据选项或者关键词语进行预测以人物的简短对话作为听力材料的题目，有很多是需要学生根据内容判断该对话的发生场合或是人物关系的。这种题目需要学生抓取关键词进行判断。也有不少材料中包含需要分析计算的时间或数字，在听的时候需要格外仔细......”。

9、“.....常见的对话场景，如学校图书馆商店邮局医院旅店银行机场等，都有对应的场所关键词和行为关键词，初中生平时需要多累积相关词汇，以便顺利进行听力预测。根据资料中的主题语句进行预测从编写听力材料的作者角度入手，进行对话编写或段文字的编写，肯定是需要围绕具体主体展开的。最常见的种就是将材料中的第句或作为中心主题，进行相关内容的概括。因此，初中生也可以把握这特性，听到篇幅较短的文章或是篇幅较长对话......”。