1、“.....将其他事物知识联系起来，从前者受到启示，找到规律。这样十分有利于学生建立良好的认知结构，拓宽学生的思维领域，让学生在探求共性的思维中，迸发出创造的火花。通过题多解题多变，逐步培养学生的发散思维，使学生能够根据已有的知识经验的全部信息，对单的信息从不同的角度，沿着不同的层次进行思考，多触角全方位地寻找解决问题的方法，对学生进行发散训练，学生的创新能力就会得到培养。总之，在小学数学教学中，必须把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体......”。

2、“.....激发学生的问题意识，找寻不同的解决问题方法，学生的创新能力定能得到培养例如，在圆柱的体积教学中，利用以旧引新，通过让学生回忆怎样求园的面积它是如何推导对的利用多媒体展示个圆柱，让学生提出圆柱体体积的推导猜想，再提出能不能把圆柱转化成我们学习过的立体图形，在仿造推导圆面积计算公式的推导方法，推导出圆柱体的计算公式呢这样就激发学生积极设想，是学生对圆柱体公式的推导产生浓厚的兴趣。浅析小学数学教学中创新能力的培养论文原稿。创设问题情境......”。

3、“.....在教师创设的问题情境中不断进行探索的活动。因此，在教学中，应尽可能从生活的数学学习中提炼出好的问题，不断创设问题情境。教师利用语言设备环境活动等各种手段，营造种符合需要的情境。教师要善于启发，善于把学习内容转化为认知中的矛盾内在的需要，还要不断设疑，激励培养求知欲望，通常通过以旧引新沟通引趣设疑生趣，利用多媒体制造悬念等。如在教学求和的最小公倍数时，用短除法求解为，有位学生提问能否用或这问题提出，引起了同学们的纷纷议论......”。

4、“.....然后引导学生结合短除法分析验证，结果是正确的。通过引导学生质疑讨论验证，增强了学习数学的兴趣和信心，使他们逐渐学会发现问题解决问题的方法，并促进了创新意识的培养。浅析小学数学教学中创新能力的培养论文原稿。创设问题情境，提供创新保证问题解决是个学生在教师的指导下，在教师创设的问题情境中不断进行探索的活动。因此，在教学中，应尽可能从生活的数学学习中提炼出好的问题，不断创设问题情境......”。

5、“.....营造种符合需要的情境。教师要善于启发，善于把学习内容转化为认知中的矛盾内在的需要，还要不断设疑，激励培养求知欲望，通常通过以旧引新沟通引趣设疑生趣，利用多媒体制造悬念等。例如，在圆柱的体积教学中，利用以旧引新，通过让学生回忆怎样求园的面积它是如何推导对的利用多媒体展示个圆柱，让学生提出圆柱体体积的推导猜想，再提出能不能把圆柱转化成我们学习过的立体图形，在仿造推导圆面积计算公式的推导方法，推导出圆柱体的计算公式呢这样就激发学生积极设想......”。

6、“.....浅析小学数学教学中创新能力的培养论文原稿。培养学生多角度全方位分析问题的能力，丰富学生的创新思维教学中，引导学生逆向思考问题，即从相反的角度立场去思考问题。它是寻求解决问题的种重要思维方式，这种思维方式的培养有利于学生拓展解题思路，活化知识，提高解题能力，是培养学生未来具有创新能力的重要方法之。教学中，我们要有意识的引导学习进行逆向思维训练。经常进行此种思维方式的训练，能有效培养学生的创新意识和创新能力。在教学中......”。

7、“.....将其他事物知识联系起来，从前者受到启示，找到规律。这样十分有利于学生建立良好的认知结构，拓宽学生的思维领域，让学生在探求共性的思维中，迸发出创造的火花。通过题多解题多变，逐步培养学生的发散思维，使学生能够根据已有的知识经验的全部信息，对单的信息从不同的角度，沿着不同的层次进行思考，多触角全方位地寻找解决问题的方法，对学生进行发散训练，学生的创新能力就会得到培养。总之，在小学数学教学中，必须把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体......”。

8、“.....激发学生的问题意识，找寻不同的解决问题方法，学生的创新能力定能得到培养注重操作实践和科学探究培养创新思维让学生在学习过程中手脑并用，在操作中发现规律概况特征掌握方法，通过随意的拼剪贴补等形式，培养学生的动手操作能力。在这个过程中，教师适时加以点拨和鼓励，学生在宽松和谐的氛围中学会了学习，学会了合作，学会了创新。这样的实践活动，由于强调从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型，使思维得到锻炼......”。

9、“.....激发学生的问题意识，全面提高学生素质，培养学生的创新思维是小学数学教学的重要任务。问题是数学的核心，通过问题解决教学，可以培养学生的主动性创造性，提高学生解决问题的能力。问题意识的培养尤为重要，所谓问题意识是指学生在认知活动中，意识到些难以解决的疑惑的问题所产生的种怀疑困惑焦虑探究的心理状态，这种心理状态驱使学生积极思考，不断提出新问题和想出解决问题的新办法新思路。因此，激发学生的问题意识是培养学生创新思维能力的重要途径之......”。