1、“.....学生对音准和音程的掌握往往不够准确，教学过程常常因该种困难而难以展开，但学生在器乐的引导下却能够很快对音准和音程加以把握。如在学习送别这首声部合唱歌曲时，因该歌曲在旋律方面比较简单，教师即可让学生通过竖笛口琴等器乐先分声部演奏旋律，在互相聆听的基础上合奏，然后要求学生在合唱中采用合奏时的音准和音程感觉。在合唱教学中，可指定些同学轮流交替地对每个声部进行伴奏。当课堂教学中小乐器比较缺乏时，也可由教师利用钢琴对个声部加以担任，对合唱教学给予辅助。在这种辅助步骤的过渡教学中，学生即可有效地解决合唱的音准问题，使小学音乐课堂教学合唱教学取得事半功倍的教学效果......”。

2、“.....调动小学生合唱学习主动性。不同声部之间的配合，是合唱学习中十分重视的，只有各个声部之间保持协调与统性，才能完美地对首歌进行演绎。在合唱的配合方面，教师可采用定的技巧，引导学生对基本技巧方法加以掌握，并及时纠正学生训练中的，促进小学生合唱能力的进步提高。在合唱教学中，教师可通过暗示指导学生进行合唱。课堂合唱教学中的暗示可以从音乐本身出发，也可以由教师通过体态进行暗示，教师应对暗示效应巧妙地运用，使其更好地服务于小学音乐课堂合唱教学。如在学习小鸟小鸟时，教师即可采用音乐暗示。通过对低声部旋律的播放，指导学生学习高声部当学生熟悉了高声部后......”。

3、“.....使学生在这种和声暗示中形成学习惯性，除了可以强化学生合唱抗干扰能力外，还可促进学生合作能力的提高。在合唱教学中，教师可采用体态暗示如语言延伸手势等，都可以用在合唱教学中，引导学生接收相应的合唱信息。如在学习两只老虎时，教师可通过手势变化提醒声部的同学接入的地方，在合唱中如果加入手势暗示，往往学生学习效率就很高，能够有效调动小学生合唱学习的主动性。综上所述，通过音乐课，能够使得学生通过聆听美妙的音乐体会其中蕴含的内在价值，内心为音乐所表现的美所陶醉和折服，并且引起情感共鸣，有利于学生形成积极乐观的生活态度。小学音乐课堂合唱教学应直面教学中存在的影响教学效率的问题......”。

4、“.....不断改进合唱教学策略，提高小学音乐教学质量。浅析小学音乐课堂教学中的合唱教学论文原稿。兴趣对学习来说是十分重要的。在小学音乐课堂合唱教学中，教师应积极采用多样化教学方式展开多维度教学，以此激发小学生对合唱学习的兴趣。在合唱教学伊始，教师可进行轻松的基础训练，为合唱做准备的同时，放松课堂紧张氛围，比如启发学生打开喉咙时，可采用半打哈欠或咬苹果等简单直观方式。在练唱方式上，可直接教授学生第声部，通过先入为主的教学方式，使学生对第声部学习的恐惧感提前打破。也可采用两声部歌曲进行并驾齐驱的教学......”。

5、“.....待学生分别掌握两个声部后再分声部合起来，进行合唱教学。合唱教学作为种集体教学方式，能够在熏陶学生音乐情感的同时，培养学生的合作意识，提高合唱教学效率。本文主要对小学音乐课堂合唱教学的现状进行阐述，并提出改进策略。兴趣对学习来说是十分重要的。在小学音乐课堂合唱教学中，教师应积极采用多样化教学方式展开多维度教学，以此激发小学生对合唱学习的兴趣。在合唱教学伊始，教师可进行轻松的基础训练，为合唱做准备的同时，放松课堂紧张氛围，比如启发学生打开喉咙时，可采用半打哈欠或咬苹果等简单直观方式。在练唱方式上，可直接教授学生第声部，通过先入为主的教学方式......”。

6、“.....也可采用两声部歌曲进行并驾齐驱的教学，即可将两个声部分别作为首歌曲让学生对两个声部进行平行学唱，待学生分别掌握两个声部后再分声部合起来，进行合唱教学。利用多种辅助方式，提升小学生合唱教学学习效率。在小学音乐课堂合唱教学中，学生对音准和音程的掌握往往不够准确，教学过程常常因该种困难而难以展开，但学生在器乐的引导下却能够很快对音准和音程加以把握。如在学习送别这首声部合唱歌曲时，因该歌曲在旋律方面比较简单，教师即可让学生通过竖笛口琴等器乐先分声部演奏旋律，在互相聆听的基础上合奏，然后要求学生在合唱中采用合奏时的音准和音程感觉。在合唱教学中......”。

7、“.....当课堂教学中小乐器比较缺乏时，也可由教师利用钢琴对个声部加以担任，对合唱教学给予辅助。在这种辅助步骤的过渡教学中，学生即可有效地解决合唱的音准问题，使小学音乐课堂教学合唱教学取得事半功倍的教学效果。巧用方法指导，调动小学生合唱学习主动性。不同声部之间的配合，是合唱学习中十分重视的，只有各个声部之间保持协调与统性，才能完美地对首歌进行演绎。在合唱的配合方面，教师可采用定的技巧，引导学生对基本技巧方法加以掌握，并及时纠正学生训练中的，促进小学生合唱能力的进步提高。在合唱教学中，教师可通过暗示指导学生进行合唱......”。

8、“.....也可以由教师通过体态进行暗示，教师应对暗示效应巧妙地运用，使其更好地服务于小学音乐课堂合唱教学。如在学习小鸟小鸟时，教师即可采用音乐暗示。通过对低声部旋律的播放，指导学生学习高声部当学生熟悉了高声部后，可播放高声部旋律指导学生唱低声部，使学生在这种和声暗示中形成学习惯性，除了可以强化学生合唱抗干扰能力外，还可促进学生合作能力的提高。在合唱教学中，教师可采用体态暗示如语言延伸手势等，都可以用在合唱教学中，引导学生接收相应的合唱信息。如在学习两只老虎时，教师可通过手势变化提醒声部的同学接入的地方，在合唱中如果加入手势暗示，往往学生学习效率就很高......”。

9、“.....综上所述，通过音乐课，能够使得学生通过聆听美妙的音乐体会其中蕴含的内在价值，内心为音乐所表现的美所陶醉和折服，并且引起情感共鸣，有利于学生形成积极乐观的生活态度。小学音乐课堂合唱教学应直面教学中存在的影响教学效率的问题，通过多样化教学方式多种辅助方式巧妙的指导方法，不断改进合唱教学策略，提高小学音乐教学质量。浅析小学音乐课堂教学中的合唱教学论文原稿。小學音乐合唱教学中，需要根据声部配合的不同音准掌握知识点的不同等，对不同教学方法加以采用，教学方式只有具有针对性，才能达到合唱教学目的。但目前些小学音乐合唱教师并不够重视教学方式，多采用填鸭式教学方式......”。