如何在中国这个汉语环境下实施英语语音教育，是个值得我们关注的问题。而小学阶段是个人开始正式接受基础教育的黄金时期，特别是学习语言的黄金时期。因此，作为课程学习的个重要方面，小学英语语音教育的重要地位不容忽视。在教学中，我深刻体会到课堂教学的方法的精髓是愉快教学，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，不知是句口号，而要落到实处。摘要小学开设英语，对早期开发儿童智力，激发儿童学习英语的兴趣，培养儿童良好的语言学习习惯，提高普及年制义务教育的质量，都有重要的作用。小学英语教学要有效果，就必须遵守小学英语教学的规律，重视小学生的生理心理和语言发展的特点。教学符合科学规律，可以弥补教学条件的不足，扬长避短，实现优化。反之，则会使师资和教学条件的弱点更加突出，负效应更加明显，使小学英语成为夹生饭。在小学英语教学中，有许多问题需要研究。我认为小学阶段应首先把语音学好。小学学好语音符合儿童心理特点人的语言心理优势也在儿童期。由于东西方文化的不同英语与汉语的差异，中国人学习英语与学习其他知识有较大的差异。有人认为学习外语在很大程度上是种冒险，即冒的危险。这样，害羞胆怯焦虑等心理负担对外语学习者有较大的负面影响。与成年人相比较，儿童大脑机能的可塑性较大，听觉灵敏，辨音能力强。有些音，小学生能听出区别，中学以上的学生就有些困难。音听得清楚才能辨的清楚，才能模仿的像，否则模仿起来就会走调。由于儿童心理负担轻，他们学习般靠直觉和体验，生动活泼的学习方式和贴近他们生活的学习内容很容易调动他们的学习积极性。摘要小学开设英语，对早期开发儿童智力，激发儿童学习英语的兴趣，培养儿童良好的语言学习习惯，提高普及年制义务教育的质量，都有重要的作用。小学英语教学要有效果，就必须遵守小学英语教学的规律，重视小学生的生理心理和语言发展的特点。教学符合科学规律，可以弥补教学条件的不足，扬长避短，实现优化。反之，则会使师资和教学条件的弱点更加突出，负效应更加明显，使小学英语成为夹生饭。在小学英语教学中，有许多问题需要研究。我认为小学阶段应首先把语音学好。关键词小学英语语音教学如何在中国这个汉语环境下实施英语语音教育，是个值得我们关注的问题。而小学阶段是个人开始正式接受基础教育的黄金时期，特别是学习语言的黄金时期。因此，作为课程学习的个重要方面，小学英语语音教育的重要地位不容忽视。在教学中，我深刻体会到课堂教学的方法的精髓是愉快教学，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，不知是句口号，而要落到实处。提高机械记忆能力的主要途径是念和背，念有利于良好的语音语调和语流的形成。背有利于输入的语音形象和已有的各种知识的融会，养成良好的发音习惯。也可让学生通过游戲进行机械练习，像。在游戏中学生提高了学说英语的兴趣。也可以让学生背诵些简单上口的短诗，如何才能使儿童学好语音尽量用英语组织教学，教师在课堂上应尽量多说英语，语音语调要好，要美，要有声有色。小学英语语音教学浅析论文原稿。小学学好语音符合儿童记忆规律儿童长于记忆。记忆是个从记到忆的心理过程。整个过程可以分成个阶段第阶段是识记，通过眼耳等感官，把外语信息输入大脑第阶段即保持，就是把输入脑子里的信息加以保存第阶段叫再现，就是需要这些信息时能回忆起来。心理学家研究证明，幼儿的机械记忆能力超过初中学生，年龄越小，在语音方面的模仿能力越强，这是因为小学生的般基础知识少，还没有完全形成理解性的思维方式，在对些识记材料还没有理解的情况下，只能抓住事物的外在联系，反复进行识记。对于英语，绝大多数小学生的头脑对此无所知或知之甚少，在没有适当的英语知识来同化新知识的情况下，唯的办法就是机械记忆。重视语音教学更应注意与听说读写结合，做到眼到耳到口到手到。光听说不读写，很难达到高效，只靠模仿不培养能力，难以达到教学目的。小学学好语音符合儿童记忆规律儿童长于记忆。记忆是个从记到忆的心理过程。整个过程可以分成个阶段第阶段是识记，通过眼耳等感官，把外语信息输入大脑第阶段即保持，就是把输入脑子里的信息加以保存第阶段叫再现，就是需要这些信息时能回忆起来。心理学家研究证明，幼儿的机械记忆能力超过初中学生，年龄越小，在语音方面的模仿能力越强，这是因为小学生的般基础知识少，还没有完全形成理解性的思维方式，在对些识记材料还没有理解的情况下，只能抓住事物的外在联系，反复进行识记。对于英语，绝大多数小学生的头脑对此无所知或知之甚少，在没有适当的英语知识来同化新知识的情况下，唯的办法就是机械记忆。小学英语语音教学浅析论文原稿。