1、“.....是老师义不容辞的责任，这对促进学生的终身发展有着深远意义。那么情。结语小学阶段是阅读兴趣和阅读习惯培养的关键时期，培养学生阅读兴趣和养成良好的阅读习惯，应成为小学阶段总的教学目标，引导学生多读书，好读书，读好书。在整个阅读活动中，教师不仅是学生阅读活动的引导者组织者，而且也是他们的欣赏者，要参小学语文阅读教学浅析论文原稿实践能力，提高学生的语文综合素养。注重积累，培养语感。语文的学习是很难做到蹴而就的，它是个长期积累的过程，只有厚积才能薄发，没有积累，谈不上培养良好的语感。所以丰富的积累良好的语感，全部通过阅读来实现。首先要加大阅读范围......”。

2、“.....多角度有创意的阅读。学贵有疑，知识往往是在解决问题的过程中获得的，而提出问题是解决问题的必要前提。阅读也不例外。能抓住重点，抓住关键问题，提出有价值的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。所以，在阅读中要提出自己的解本领是独立阅读本领的基础和核心。重视阅读感受的体验。語文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。阅读又是学生的个性化行为，所以在阅读中要关注学生在阅读过程中的情感体验，要充分尊重学生鲜活的生命存在，牢固树立学生教育学生阅读本领。小学语文阅读教学浅析论文原稿......”。

3、“.....这当中读是第要务。那么，在现行新课标下，怎样更好地完成这任务呢这里，结合我在日常教学中的些做法，谈谈我的认识与体会。这种各方面的能力的培养独立阅读本领，这是对阅读本领的误解。没有真正领会到语文学科的基础性工具性和对学生未来发展的可持续性，没有做到为他们的终生学习生活和工作奠定基础。小学语文阅读教学浅析论文原稿。个人知识的获取主要靠的是阅读。语文教学方面要重视教读指导的可行方法，有意识地把阅读教学作为重要的教学方针并且进行，才气教育学生获取知识的本事......”。

4、“.....这当中读是第要务。那么，在现行新课标下，怎样更好地完成这任务呢段，通过阅读积累形象材料情感材料思维材料以及佳词好句，以此来增强语感，促进学生的发展，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。结语小学阶段是阅读兴趣和阅读习惯培养的关键时期，培养学生阅读兴趣和养成良好的阅读习惯，应成为小学阶段总的教学目的，要张扬个性，要有创新。阅读还应是实践性的，要让学生将所学到的知识方法进行综合运用。只有这样，才能真正培养学生的语文实践能力，提高学生的语文综合素养。注重积累，培养语感。语文的学习是很难做到蹴而就的，它是个长期积累的过程......”。

5、“.....儿童是否能培养起阅读的兴趣，定程度上取决于学校第学年的教学活动。假设教师能发现奖励和发展学生在阅读中所表现出来的每个长处，那么他们就会以乐观的态度去对待教师的教学活动，爱上这门课程。活动。假设教师能发现奖励和发展学生在阅读中所表现出来的每个长处，那么他们就会以乐观的态度去对待教师的教学活动，爱上这门课程。提起阅读本领，很多教师就自然想到读懂词语，读懂句子，读懂段，读懂篇，就会想到朗读默读和背诵，以为训练这些便是励学生积极探索独立思考敢于发表自己独特的感受......”。

6、“.....建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的学习方式。多角度有创意的阅读。学贵有疑，知识往往是在解决问题的过程中获得的，而提出问题是解决问题的必要前提。阅读也不这里，结合我在日常教学中的些做法，谈谈我的认识与体会。教育学生阅读本领。个人知识的获取主要靠的是阅读。语文教学方面要重视教育学生阅读的乐趣要教育学生养成很好的主动学习习惯。儿童是否能培养起阅读的兴趣，定程度上取决于学校第学年的教学标，引导学生多读书，好读书，读好书。在整个阅读活动中，教师不仅是学生阅读活动的引导者组织者，而且也是他们的欣赏者，要参与到学生的阅读活动中去......”。

7、“.....使学生得法于课内，得益于课外。总之在教学实践中，老师为有努力探索阅才能薄发，没有积累，谈不上培养良好的语感。所以丰富的积累良好的语感，全部通过阅读来实现。首先要加大阅读范围，拓展自己的视野，广泛阅读各种类型的有益读物。另外还要注意在阅读中的积累，积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀的篇例外。能抓住重点，抓住关键问题，提出有价值的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。所以，在阅读中要提出自己的疑问，要探讨疑难问题。阅读应是开放性的，阅读不仅在课堂，也在课外，如图书馆网络等。阅读应是挑战性的......”。

8、“.....阅读又是学生的个性化行为，所以在阅读中要关注学生在阅读过程中的情感体验，要充分尊重学生鲜活的生命存在，牢固树立学生的主体地位。在阅读过程中要落实对话的理念，转变我们的教学方式和学生的学习方式。教师是阅读活动的参与者，引导者，要鼓，怎么样优化小学语文阅读教学呢在实践中鄙人也总结了本身的几点做法。小学语文阅读教学浅析论文原稿。这种各方面的能力的培养，各学段可以有所侧重，但不该把他们机械的割裂开来。这里说的是重点，自然还有别的本领。课标还提出逐步教育学生探与到学生的阅读活动中去，在活动中对学生言传身教，使学生得法于课内......”。

9、“.....总之在教学实践中，老师为有努力探索阅读指导的可行方法，有意识地把阅读教学作为重要的教学方针并且进行，才气教育学生获取知识的本事，才气逐步达到用不着教的抱负视野，广泛阅读各种类型的有益读物。另外还要注意在阅读中的积累，积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀的篇段，通过阅读积累形象材料情感材料思维材料以及佳词好句，以此来增强语感，促进学生的发展，培养学生热爱祖国语言文字的思想感疑问，要探讨疑难问题。阅读应是开放性的，阅读不仅在课堂，也在课外，如图书馆网络等。阅读应是挑战性的，要敢于探究未知的，要张扬个性，要有创新......”。