1、“.....教师可以以生动有趣的声像信息为抓手，丰富学生的表像信家创造风格的差异性，挖掘不同作品的感人的突出的审美特点，并进行深刻的分析与反思。通过结合美术作品的特征分析，创造出生动的教学情境，引导学生在次次的鉴赏过程中发挥创造力与想象力，将使学生的艺术修养与创造性审美能力得到有效提升。美术鉴美术鉴赏课程中的情境教学浅析论文原稿欣赏图画的过程中，鼓励学生运用简短的语言表达自己鉴赏的感受。教师还可以引导学生从雅尼音乐独特的现代风格中欣赏十世纪末的绘画作品，最大限度丰富学生的鉴赏体验与感受。例如在毕加索的格尔尼卡鉴赏教学时......”。

2、“.....赏课程教学中，教师可以基于多媒体教学的优势，巧妙设计和合理应用与美术鉴赏内容相致的声像信息，为学生创造出生动的轻松愉悦的教学情况，有效激发学生的探究兴趣，使学生想象空间得到拓展，培养学生的求异思维与创造性思维。例如在进行外国风景画究，王诗影情境教学法在高中美术鉴赏新课导入中的运用浅探新课程导学，刘杰情境教学法在高中美术鉴赏课中的应用研究学科教学，。强化美术作品的情节创设，提高学生艺术修养学生对于美术鉴赏课程的参与积极性，将直接影响到鉴赏课程的教学效果，结语总而言之，在美术鉴赏课程中，教师要基于新理念下的美术教学要求......”。

3、“.....将不同的知识点应用于不同的教学情境中，通过引导学生进行思考与实践交流，结合生活经验与已有知识，在美术鉴赏课程中形成主动探究富有个性的学习特点。在作动画情景，向学生展示季的森林变化，进行动物图片的欣赏，使学生处于无限的遐想与神往中，得到了美的熏陶同时也开阔了视野。例如在讲解美术作品的艺术形象月亮的意境时，教师可以引入我国古代关于描写月亮的古诗词，名曲等，将其组合在起进行美术融入生活，通过丰富的教学情境创设，帮助学生将理论知识结合实践学习美术知识，帮助学生在激情引思师生互动中构建起良好的审美体系，推动美术鉴赏效率的提高......”。

4、“.....以下，本文就对美术鉴赏课程中的情境教学策略进行了探讨。基于化，进行动物图片的欣赏，使学生处于无限的遐想与神往中，得到了美的熏陶同时也开阔了视野。例如在讲解美术作品的艺术形象月亮的意境时，教师可以引入我国古代关于描写月亮的古诗词，名曲等，将其组合在起进行美术鉴赏，使学生在丰富的形象手法中领息技术的快速发展为美术鉴赏课程提供了生动形象的多媒体教学方式，同时，信息技术的采集编辑以及存储等功能，也使美术鉴赏课程的教学内容更加丰富，通过对美术资料的有机结合与加工处理，实现教学过程的优化......”。

5、“.....使学生在丰富的形象手法中领会到艺术的美感。在进行美术作品的艺术语言时，可以选择些生活中常见的美术作品材质，如大理石各种材质的画布等，让学生亲手进行触摸，感受不同材质的触感，从而对美术鉴赏中涉及到的美术肌理与材料内容有深刻的感难以运用概念进行清晰讲解的美术鉴赏内容变得更加简单易懂。除此之外，还可以基于不同的美术作品，运用丰富的鉴赏方式进行教学的优化，创造出丰富的教学情境，达到提高学生鉴赏能力与审美能力的作用。例如在进行森林王国鉴赏时，教师可以运用电脑制合生活经验与已有知识......”。

6、“.....在实践教学中，教师要结合学生的认知思维情感态度以及不同美术作品的欣赏要点，进行丰富的情境创设，激发学生鉴赏兴趣，使学生更加积极主动的参与到美术作品的鉴赏探究中来不同美术特征创造丰富教学情境现代信息技术的快速发展为美术鉴赏课程提供了生动形象的多媒体教学方式，同时，信息技术的采集编辑以及存储等功能，也使美术鉴赏课程的教学内容更加丰富，通过对美术资料的有机结合与加工处理，实现教学过程的优化，也到艺术的美感。在进行美术作品的艺术语言时，可以选择些生活中常见的美术作品材质，如大理石各种材质的画布等，让学生亲手进行触摸......”。

7、“.....从而对美术鉴赏中涉及到的美术肌理与材料内容有深刻的感悟。在美术鉴赏教学时，教师要将美术赏内容变得更加简单易懂。除此之外，还可以基于不同的美术作品，运用丰富的鉴赏方式进行教学的优化，创造出丰富的教学情境，达到提高学生鉴赏能力与审美能力的作用。例如在进行森林王国鉴赏时，教师可以运用电脑制作动画情景，向学生展示季的森林变。参考文献唐齐美浅谈有效课堂之情境创设高中美术鉴赏教学体会美术教育研究，王诗影情境教学法在高中美术鉴赏新课导入中的运用浅探新课程导学，刘杰情境教学法在高中美术鉴赏课中的应用研究学科教学，......”。

8、“.....美术鉴赏课程中的情境教学浅析论文原稿。结语总而言之，在美术鉴赏课程中，教师要基于新理念下的美术教学要求，创造丰富的教学情境，将不同的知识点应用于不同的教学情境中，通过引导学生进行思考与实践交流，结息。首先，教师可以选择段音乐，播放风声雨声流水声青蛙声以及雅尼音乐等，为学生创造出良好的鉴赏氛围，随后，再运用多媒体展示组自然界的图像与写实风格的绘画作品，在聆听音乐欣赏图画的过程中，鼓励学生运用简短的语言表达自己鉴赏的感受。教师赏课程中的情境教学浅析论文原稿......”。

9、“.....对于学生视觉与情感上具有强大的冲击力与感染力，在美术鉴赏课程教学中，教师可以基于多媒体教学的优势，巧妙设计和合理应用两者进行对比分析，为了帮助学生加深理解，强化对作品的情感体验，教师可以讲解不同作品背后的战争故事，引导学生在欣赏作品时反思战争带来的灾难，从而对作品有深层次的理解。除此之外，在作品的欣赏与对比中，学生还可以感受到不同时代，不同美术赏析教学时，教师可以以生动有趣的声像信息为抓手，丰富学生的表像信息。首先，教师可以选择段音乐，播放风声雨声流水声青蛙声以及雅尼音乐等......”。