1、“.....对于学生来说，养成工匠式的思维品质和习惯，主要是两个方面方面是要建立辩证唯物主义的世界观和方法论，是要养成思之必细行之必慎工之必精做之必坚的良好习惯中职学中职学校德育教学中工匠精神培养浅析论文原稿观逐渐形成的关键时期，假如在这个关键的阶段将工匠精神的培养融入到德育教育中就会起到事半功倍的效果。在德育教育中渗透工匠精神是支撑我们职业生涯规划职业道德与法律基础课程中职业素养教育的根本，是培养我与信念......”。

2、“.....提高他们的思想道德素质等，进而在长期的精神熏陶下在认知情感以及思维方式上发生转变，在学习期间就可以在心中生根发芽，并将工匠精神践行于学习和未来的工作当中，进而精神，为中职学校工匠意识的培养吹响前奏曲。倘若能够在此课程开设的过程中结合具体专业的教学目标以及学生特点的基础上，对教学内容进行调整，将工匠精神合理的融入其中，贯穿于德育理论课程的日常教学当中，让工匠精神是将职业理想职业道德职业态度职业理念等多种因素体现在职业精神上的最好诠释......”。

3、“.....而是实现个人理想创造个人价值的舞台对工作不是敷衍了事，而是精益求精精雕细琢不断追学校学生工匠精神，立时代之德，育时代新人，是国家民族对新时期职场人优秀品质的迫切要求，也是中職学校人才培养的任务和时代责任。课堂是育人的主阵地，将工匠精神渗透到专业教学教育中，真正使教学过程具有价程具有价值性人文性和思想性，使学生在潜移默化中感受工匠精神。通过思想政治教育促进学生认知情感和思维方式的转变......”。

4、“.....帮助学生明白成为工以在心中生根发芽，并将工匠精神践行于学习和未来的工作当中，进而在未来的岗位上真正践行匠人精神，落实于实践。关键词中职学校德育教学工匠精神工匠精神在职场专业技术工作者的素质中，具有本质灵魂的特殊地位将工匠精神合理的融入其中，贯穿于德育理论课程的日常教学当中，让工匠精神成为我们中职思政理论课的精神内涵，就可以使学生可以在学习的过程中，逐渐产生对职业的热爱和初心......”。

5、“.....使学生在潜移默化中感受工匠精神。通过思想政治教育促进学生认知情感和思维方式的转变，产生对职业的热爱中职学校德育教学中工匠精神培养浅析论文原稿。所需是家庭父母之所望工匠精神素质是工匠式人才之必具知工匠式人才锻造之必苦知工匠式人才磨砺之必成。关键词中职学校德育教学工匠精神工匠精神在职场专业技术工作者的素质中，具有本质灵魂的特殊地位，培养中职创造个人价值的舞台对工作不是敷衍了事，而是精益求精精雕细琢不断追求完美。目前......”。

6、“.....急需批具有工匠精神的建设者，所以在中职思政教育中融入工匠精神的培养，可以使匠式人才的事理就是要帮助学生明白成为工匠式人才的事和理，根本的目的就是帮助学生建立成为工匠式人才的方向感和动力源，树立正确的成才观。明白事理的关键是让学生明白个方面的道理即明白成为工匠式人才是社会，培养中职学校学生工匠精神，立时代之德，育时代新人，是国家民族对新时期职场人优秀品质的迫切要求，也是中職学校人才培养的任务和时代责任。课堂是育人的主阵地......”。

7、“.....真正使教学业定位，增强他们对于自身职业身份的认同感与归属感，端正他们的理想与信念，提升他们的主人翁意识与责任感，提高他们的思想道德素质等，进而在长期的精神熏陶下在认知情感以及思维方式上发生转变，在学习期间就所有学生在迈入校门就可以通过思政教育潜移默化的培养精益求精的工匠精神，为中职学校工匠意识的培养吹响前奏曲。倘若能够在此课程开设的过程中结合具体专业的教学目标以及学生特点的基础上......”。

8、“.....是贯穿于他们未来职业生涯的精神动力。工匠精神是将职业理想职业道德职业态度职业理念等多种因素体现在职业精神上的最好诠释。其核心就是工作不是单纯赚钱的手段，而是实现个人理细行之必慎工之必精做之必坚的良好习惯。基于此，我们对德育课进行了改革探索，将学生工匠精神的培养融合到了职业生涯规划职业道德与法律基础两门课当中，这是因为学生中职阶段，正是他们人生观世界观和价值观逐校德育教学中工匠精神培养浅析论文原稿......”。

9、“.....陈晓娟以匠心，育匠人工匠精神引领中职德育福建轻纺，。帮助学生建立起工匠式人才的思维模们中职学生的对于职业精神的最高要求，是贯穿于他们未来职业生涯的精神动力中职学校德育教学中工匠精神培养浅析论文原稿。帮助学生建立起工匠式人才的思维模式和习惯建立起工匠式人才的思维模式和习惯，在未来的岗位上真正践行匠人精神，落实于实践。基于此，我们对德育课进行了改革探索......”。