1、“.....邓玉清，浅谈浅析初中数学创新性思维的培养的有效措施论文原稿稿。采用愉快式的教学法，激发学习兴趣这就要求教师本身对学生充满爱心，并形成种融洽和谐的师生关系，是教师的言行在学生中产生种暗示的期待效应，使学生在愉快中得到鼓舞和力量，教师应充分运用渊博的知识，创设良好的学习氛围，使学生能够在愉快中领会所授知识，并加以创新。身也是门理论与实践相联系的学科，因而，在教学过程中，更注重巧设问题，将抽象的知识与实际联系，保证学生的好奇心探索欲望得到满足，激起学生内心深处的学习动机。同时要鼓励学生多参加社会实践，从实践中学习数学体验数学，增强认识能力。教师要结合教学内容，给学生提供实践的件让学生乐于思维。鼓励学生独立思维。初中生受经验思维的影响，思维容易雷同，缺乏探索精神。因而要多鼓励学生发表不同的见解。在数学学习中要使学生思维活跃，就要教会学生分析问题的基本方法，这样有利于培养学生的正确思维方式。要学生善于思维，必须重视基础知识和基本技能的设计出美观实用的建筑图案，教师要善于从生产实践中探索出游利于体现数学创新应用的事例介绍给学生，使学生的学习热情，认真研究学生的思维......”。

2、“.....促进学生的学习积极性。人的认知规律是实践认识再实践，美国教育家杜威说过最好的教育就是从生活中学习。数学境和条件下，学生的创新潜能就会被激活，从而释放出来。在教学实践中，教师要首先树立创新意识，改变以知识传授为中心的教学方法，确立培养学生的创新意识和实践能力的目标。采用愉快式的教学法，激发学习兴趣这就要求教师本身对学生充满爱心，并形成种融洽和谐的师生关系，是教师中数学教学中創造性思维的培养，才智，。浅析初中数学创新性思维的培养的有效措施论文原稿。鼓励学生质疑，诱发创新动机爱因斯坦说过提出问题比解决问题更重要，敢于并善于提出问题是创新动机的具体表现。对学生的质疑，教师应给予重视，多鼓励，多引导，使学生由不敢提问题到习，没有扎实的双基，思维能力是得不到提高的。数学概念定理是推理论证和运算的基础，准确地理解概念定理是学好数学的前提。在教学过程中要提高学生观察分析由表及里由此及彼的认识能力。要注意培养学生的发散思维能力注意培养学生的发散思维能力，激发学生学习数学的好奇心和求知浅析初中数学创新性思维的培养的有效措施论文原稿的悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望......”。

3、“.....经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。新教材中安排的想想读读不仅能扩大知识面，还能提高同学的学习兴趣，是比较受欢迎的题材。适当分段，分散难点，创造教师上课，不直接板书课题，而以充沛而丰富的思想感情，用有趣而富有思考的问题，用精湛而富有魅力的谈话，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，以产生直接的内驱力。如在讲幂的运算之前，讲芝麻与太阳的质量粒芝麻的质量不到克，它与太阳的质量简直是不能相比的。但是，如果把粒芝麻在数学教学中培养学生具有生能在学习中克服困难，勇于探索，产生强烈的求知欲和积极的情感体验，激励学生带着兴趣走进数学，探索数学，提高数学课堂教学效率。华，浅析初中数学教育中学生创造性思维及其培养，数学学习与研究，邓玉清，浅谈初中数学教学中創造性思维的培养，才智，。浅析初中数学创新性思维的培养的有效措施论文原稿。学生的创新兴趣和思维能力的培养是发展创新能力的关键兴趣是最好的老师，是推动学生自主学习的源动力浅析初中数学创新性思维的培养的有效措施论文原稿样有利于培养学生的正确思维方式。要学生善于思维......”。

4、“.....没有扎实的双基，思维能力是得不到提高的。数学概念定理是推理论证和运算的基础，准确地理解概念定理是学好数学的前提。在教学过程中要提高学生观察分析由表及里由此及彼的认识能力。要注意培运算。教师要精心设计每节课，要使每节课形象生动，有意创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望，并使同学们认识到数学在现实生活中的重要地位和作用。经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。新教材中安排的想想读读不仅能扩大识，改变以知识传授为中心的教学方法，确立培养学生的创新意识和实践能力的目标。教师上课，不直接板书课题，而以充沛而丰富的思想感情，用有趣而富有思考的问题，用精湛而富有魅力的谈话，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，以产生直接的内驱力。如在讲幂的运算之前，讲芝麻与太阳鼓励学生质疑，诱发创新动机爱因斯坦说过提出问题比解决问题更重要，敢于并善于提出问题是创新动机的具体表现。对学生的质疑，教师应给予重视，多鼓励，多引导，使学生由不敢提问题到敢于提问题，逐步做到善于提问。在此过程中，教师要保护和扶植学生的学习热情，认真研究学生的思会和条件......”。

5、“.....我让学生搜集大量奥运资料，学生在搜集的过程中发现绝大部分的比赛成绩和奖牌统计榜都是以统计表的形式呈现的，学生在活动中自己就充分感知了数学中统计表的简洁性，和统计图表产生的必要性。浅析初中数学创新性思维的培养的有效措施论文言行在学生中产生种暗示的期待效应，使学生在愉快中得到鼓舞和力量，教师应充分运用渊博的知识，创设良好的学习氛围，使学生能够在愉快中领会所授知识，并加以创新。理论联系实际，提高学生对数学知识的创新应用把数学知识运用到实践活动中去。比如，轴对称及中心对称的知识，可以于提问题，逐步做到善于提问。在此过程中，教师要保护和扶植学生的学习热情，认真研究学生的思维，教给他们严密合理地提出问题的犯法，发现捕捉好的提问，带动全体学生积极参与，促进学生的学习积极性。另外，教师要树立创新意识，创设良好的创新氛围。学生是创新的主体，在适宜的欲，通过独立思考，不断追求新知发现提出分析并创造性地解决问题，在课堂上，要打破以问题为起点，以结论为终点，即问题解答结论的封闭式过程，构建问题探究解答结论答探究的开放式教学。参考文献沈平华，浅析初中数学教育中学生创造性思维及其培养......”。

6、“.....使学生能在学习中克服困难园内植被景观定下色彩转换于组景的设计理念是造就中国古典园林这艺术奇观的重要因素。关键词中国古典园林造园艺术拙政园引言园林之美，师法自然提到园林，相信多数人脑海中都会浮现出类似的画面方绿土，山水相间，或曲径通幽，或亭阁林立，园林字字形字中国古典园林造园艺术浅析论文原稿的又艺术成就。拙政园的造景手法丰富，粗粗品来，大体可分为对景障景借景框景大类。摘要纵览中国古典园林之大观，从源于自然山水的皇家园林，到后期巧夺天工的私家园林，师法自然天人合的园内景观，曾引得无数文人望景抒情，驻为园内植被景观定下色彩转换的主基调，而空间维度的交融则为园内花草树木构建高矮错落的视觉美感提供可能。乔木灌木草本植物水生植物不同物种的植被在造园者的手下，或垂柳岸边，或草木幽深或荷塘浮萍，或花团锦簇。山水建筑，的对景多见于主体建筑之间，随着曲折的平面，在游客正前方徐徐展开由面厅远香堂向北面远眺，西山之上云蔚亭跃然眼前。亭堂交相呼应，悄然入画。障景，屏障景观之意，又做抑景。中国传统文化多中庸含蓄，见之于拙政园经过园门入东部多为近代根据归田园居记重建，已非原貌......”。

7、“.....具有开朗明快的田园风格中部为全园之精华，山水交融建筑处理植物配臵与庭院布臵均显雅致精巧，尚可窥见些许明代遗风西部则建筑华丽，布局稍拥挤，较东中两部分而，灌园粥蔬，此亦拙者之为政耳，暗喻园主向往淡泊名利，归隐山林生活之意。然而，不似园名之淡然平和，而如园主仕途之坎坷，拙政园也屡经易主藩王吴桂忠王李自成巡抚李鸿章遍历沧桑，如今之拙政园，其明代建院伊始容貌仅在中部，竖向空间层次丰富的景观界面，也可起到分隔空间设臵观赏景点的重要作用。若说水为拙政园的灵魂，则山石则形成了拙政园的骨干。拙政园内共有座假山群。中部园林开阔水面上叠有两座主体山石，构成整座园林的制高点，周水面被划园主仕途之坎坷，拙政园也屡经易主藩王吴桂忠王李自成巡抚李鸿章遍历沧桑，如今之拙政园，其明代建院伊始容貌仅在中部尚有留存。园主友人文征明曾在此园落成后绘制拙政园十景图，画中之景现也多难寻其踪。几经易主，分分合合，配臵与庭院布臵均显雅致精巧，尚可窥见些许明代遗风西部则建筑华丽，布局稍拥挤，较东中两部分而言，清代景象及韵味略显浓重。造园元素水体为灵魂，山石做骨干，建筑为主题，植物做点缀。水山筑植大造园元素紧密结合......”。

8、“.....园主友人文征明曾在此园落成后绘制拙政园十景图，画中之景现也多难寻其踪。几经易主，分分合合，经历数次重建与修缮，原先浑然体的园林景观也屡改屡变，演变为现如今相互分离自成格局的东中西部分。使得竖向变化丰富，营造出丰富的天际线的同时引导着游园者的视线。水面山体植物建筑天际线间通过山体分隔空间自然过渡，山水相依而又妙趣横生。造园缘起拙政园为明王献臣官场失意还乡后所始建，其名取自晋潘岳所著闲居赋筑室种远香堂向北面远眺，西山之上云蔚亭跃然眼前。亭堂交相呼应数学学习与研究，邓玉清，浅谈浅析初中数学创新性思维的培养的有效措施论文原稿稿。采用愉快式的教学法，激发学习兴趣这就要求教师本身对学生充满爱心，并形成种融洽和谐的师生关系，是教师的言行在学生中产生种暗示的期待效应，使学生在愉快中得到鼓舞和力量，教师应充分运用渊博的知识，创设良好的学习氛围，使学生能够在愉快中领会所授知识，并加以创新。身也是门理论与实践相联系的学科，因而，在教学过程中，更注重巧设问题，将抽象的知识与实际联系，保证学生的好奇心探索欲望得到满足，激起学生内心深处的学习动机......”。

9、“.....从实践中学习数学体验数学，增强认识能力。教师要结合教学内容，给学生提供实践的件让学生乐于思维。鼓励学生独立思维。初中生受经验思维的影响，思维容易雷同，缺乏探索精神。因而要多鼓励学生发表不同的见解。在数学学习中要使学生思维活跃，就要教会学生分析问题的基本方法，这样有利于培养学生的正确思维方式。要学生善于思维，必须重视基础知识和基本技能的设计出美观实用的建筑图案，教师要善于从生产实践中探索出游利于体现数学创新应用的事例介绍给学生，使学生的学习热情，认真研究学生的思维，教给他们全体学生积极参与，促进学生的学习积极性。人的认知规律是实践认识再实践，美国教育家杜威说过最好的教育就是从生活中学习。数学境和条件下，学生的创新潜能就会被激活，从而释放出来。在教学实践中，教师要首先树立创新意识，改变以知识传授为中心的教学方法，确立培养学生的创新意识和实践能力的目标。采用愉快式的教学法，激发学习兴趣这就要求教师本身对学生充满爱心，并形成种融洽和谐的师生关系，是教师中数学教学中創造性思维的培养，才智，。浅析初中数学创新性思维的培养的有效措施论文原稿。鼓励学生质疑......”。