1、“.....比如，年流行不对称结构不平衡的下摆折叠尺寸斜线等不对称结构设计而年流行不规则型箱型运动风休闲叠搭图文拼接等款式。同学们只有随时掌握服装的流行趋势，才能让他们的审美观念不断更新，审美能力不断提高。他们才能把各种设计要素与流行趋势有机的结合在起，才能设计出理的物质环境是指在校园内的切可见的有形的物质。例如校园内的花草树木各种类型的校舍建筑各种场地设施室内外布置等都属于物质环境。良好的物质环境能使学生心情愉快，注意力集中，这是不争的事实。而潜在的影响也是不容忽视的，我们要让它时时刻刻，点点滴滴都向学生渗透美育的内容。譬如设计精美的花园带有时装画的墙壁带有时装杂志的读书角都能让学生浅析中职服装专业教学渗透美育教育的方式论文原稿代风格民族风格个人风格等等，这样可以使我们的课堂气氛更加活跃，为学生营造了良好的美育教学环境。最后，要让学生养成观察生活中的服饰和关注服饰搭配的习惯......”。

2、“.....还是材质好的图案好的等等，我们都可以拍下照片，保留下来，经常进行比对和评价，这是增强学生对服饰美的认识体验最直接的办法，帮助学有者完美的结合，才能突出服装设计与制作的美感。以服装设计为例，我们在进行服装构成分配比例色彩搭配的教学时，可以让学生运用多媒体或者视频观看绚丽多姿生动形象的设计过程，使学生从中感受美和发现美，并以此来创造美。在学习服装轮廓素描时，我们可以将美术中的点线面的交错构造结合起来，从欣赏点线面的局部美着手，逐渐扩展到对这个服饰的设想学生能够通过施加定的温度湿度压力时间等条件的操作，改变衣片外形，以达到改善服装立体外形的目的，这两种工艺都需要学生具有定的审美能力。由此可见，在以上所有的动手操作活动中，都离不开美的要素，它为学生感受美和创造美提供了良好的平台，对于提高中职学生的审美能力具有重要意义......”。

3、“.....应该是教师例如，服装结构制图课可以手绘服装结构图，也可以利用制图，在手绘服装结构图时，要求学生的制图准确工整，各部位的大小尺寸符合服装的尺寸规格，线条要流畅利用制图时，要求学生要把美学思维和客观具象世界有机的结合在起，以美的标准去衡量整个造型是否完整地准确地表达了设计的思想和灵魂。这样制图效果才能更加生动的展现效果图的美感具格的制作技巧。这就给职业高中服装专业的教学带来了巨大的挑战，也成为摆在学校面前的个重要课题。完善操作活动开发审美创造服装专业的操作活动包括服装的绘制服装样板制作服装缝纫等工艺环节。服装的绘制可以提高学生对服装设计的兴趣，特别是计算机内储存的服装款式花形图案面料等等，大大丰富了同学们的想象力和创造力，这种直观的教极目标。参考文献翁海霞美育在中职服装教学中的应用与思考商业文化......”。

4、“.....。完善操作活动开发审美创造服装专业的操作活动包括服装的绘制服装样板制作服装缝纫等工艺环节。服装的绘制可以提高学生对服装设计的兴趣，特别是计算机内储存的服装款式花形图案面料等等，大大丰富了同学们理图案与图案之间的连接搭配是否合理图案与服装本身的设计是否合理等等，这些都需要学生具备定的审美知识和能力。最后就是服装缝纫工艺，它包括缝制工艺和熨烫塑形工艺。缝制工艺要求学生能够根据不同的面料不同的款式选择不同的缝迹缝型熨烫工艺要求学生能够通过施加定的温度湿度压力时间等条件的操作，改变衣片外形，以达到改善服装立体外形的目的，配好的款式好的，还是材质好的图案好的等等，我们都可以拍下照片，保留下来，经常进行比对和评价，这是增强学生对服饰美的认识体验最直接的办法，帮助学生形成正确的审美意识，提高学生的审美能力。浅析中职服装专业教学渗透美育教育的方式论文原稿。例如......”。

5、“.....也可以利用制图，在手绘服装结构图时，要求学生浅析中职服装专业教学渗透美育教育的方式论文原稿模式也能充分提高学生的自我鉴赏能力和审美能力。样板是坯布划样的重要依据，样板设计的质量直接决定产品规格尺寸成型美观及生产成本的高低。服装缝纫工艺是学生操作技能中最重要的学科，手针熨烫等到处都离不开美的元素。因此，在中职服装专业教学过程中，教师应加大力度开展学生的各种动手操作活动，让他们在操作活动过程中去感受美和创造美。程中去感受美和创造美。关键词美育服装教学美育教育势在必行渗透职业高中服装专业主要让学生学习服装设计与制作方面的知识技能，以满足服装市场的人才需求。自中国加入之后，随着国际服装品牌的进入，给我国的服装行业创造更多机会的同时，也带来了更大的挑战，这就要求我们职业高中服装专业的学生不仅要有丰富的理论知识，还要有超前的设计理念发现美，并以此来创造美......”。

6、“.....我们可以将美术中的点线面的交错构造结合起来，从欣赏点线面的局部美着手，逐渐扩展到对这个服饰的设想和建构。其次，在教学方法上，我们要注重电化教学工具的充分利用，电化教学工具包括幻灯电影录音广播电视录像电子计算机等。这些电化教学最大的特点在于，它能把声音灯光形象色彩图文等有机的结合起想象力和创造力，这种直观的教学模式也能充分提高学生的自我鉴赏能力和审美能力。样板是坯布划样的重要依据，样板设计的质量直接决定产品规格尺寸成型美观及生产成本的高低。服装缝纫工艺是学生操作技能中最重要的学科，手针熨烫等到处都离不开美的元素。因此，在中职服装专业教学过程中，教师应加大力度开展学生的各种动手操作活动，让他们在操作活动这两种工艺都需要学生具有定的审美能力。由此可见，在以上所有的动手操作活动中，都离不开美的要素，它为学生感受美和创造美提供了良好的平台......”。

7、“.....综上所述，教师在服装教学中对学生进行的美育渗透，应该是教师通过教学提高学生的审美能力，学生通过较高的审美能力提高自己的专业水平，者相輔相成，这才是教学的制图准确工整，各部位的大小尺寸符合服装的尺寸规格，线条要流畅利用制图时，要求学生要把美学思维和客观具象世界有机的结合在起，以美的标准去衡量整个造型是否完整地准确地表达了设计的思想和灵魂。这样制图效果才能更加生动的展现效果图的美感所在，也能更加符合人体的比例。又如，在绘制服装图案时，学生要充分考虑图案的大小比例与位置是否，直接给学生种生动形象丰富多样的视觉感受，让美像空气样时刻围绕在学生的周围。例如，在讲解服装设计的风格时，我们可以利用电视向学生展示不同服装的时代风格民族风格个人风格等等，这样可以使我们的课堂气氛更加活跃，为学生营造了良好的美育教学环境。最后......”。

8、“.....比如对于大街小巷的服饰无论是色彩浅析中职服装专业教学渗透美育教育的方式论文原稿。长此以往就能提高学生的审美能力。其次是精神环境的创设。这方面主要体现在教学内容教学形式教学方法上。首先，专业课要选择适合教学内容的教学形式，只有者完美的结合，才能突出服装设计与制作的美感。以服装设计为例，我们在进行服装构成分配比例色彩搭配的教学时，可以让学生运用多媒体或者视频观看绚丽多姿生动形象的设计过程，使学生从中感受美的服装。浅析中职服装专业教学渗透美育教育的方式论文原稿。营造美育环境强化审美意识我们把美育教育插入到职业高中服装专业教学中，最首要的就是营造美育环境，让美育像空气样，每时每刻都环绕在学生的周围，对学生的审美意识起到个强化的作用。对于这些，我们应该从以下两个方面入手首先是物质环境的创设。校园的物质环境是指在校园内的切可见的移默化地养成关注美关注时尚的习惯......”。

9、“.....例如职业高中的服装设计这门学科，着重阐述了服装设计的原理和技术，以及服装款式流行变化和服装民族化。这些内容涉及许多与流行服饰及流行趋势相关的内容，而这些内容离不开美。也就是说，要把这科学好，只掌握流行趋势或者设计原理是远远不够的，相对比较学生本身的审美能力显得生形成正确的审美意识，提高学生的审美能力。浅析中职服装专业教学渗透美育教育的方式论文原稿。营造美育环境强化审美意识我们把美育教育插入到职业高中服装专业教学中，最首要的就是营造美育环境，让美育像空气样，每时每刻都环绕在学生的周围，对学生的审美意识起到个强化的作用。对于这些，我们应该从以下两个方面入手首先是物质环境的创设。校建构。其次，在教学方法上，我们要注重电化教学工具的充分利用，电化教学工具包括幻灯电影录音广播电视录像电子计算机等。这些电化教学最大的特点在于......”。