1、“.....全日制义务教育音乐课程标准中提出，义务教育阶段的音乐课程必须实现浅析音乐教育的美育功能论文原稿对学生的音乐审美体验也有着至关重要的作用。相比于义务教育阶段，高中学生的心理机能已经得到了显著的开发，生活阅历也相对变得更丰富，学生的思考能力有了提升，其对育阶段的音乐教育中，教师应该着重培养学生欣赏音乐的能力，以聆听欣赏为主......”。

2、“.....以此丰富学生的情感体验，在此基础上，让学生逐渐接制义务教育音乐课程标准中提出，义务教育阶段的音乐课程必须实现音乐审美体验店价值标准。音乐教育以审美为核心，通过音乐课程中聆听音乐表现音乐创造音乐等审美活动，参考文献陈玉丹音乐教学论高等教育出版社，陈应时，陈聆群中国音乐简史高等教育出版社，曹理普通学校音乐教育学上海教育出版社......”。

3、“.....论语中记载子在齐闻韶，月不知肉味，曰不图为乐之至于斯也,孔子在听完韶之后的感受，便印证了音乐能使人精神得到升华。这些都是音乐教育的美。另外，音乐教育还有和谐社会的作用。音乐教育可以和谐个人的心境，推而广之，人的心境和谐，也会发展为家庭和社会的和谐。孔子曰乐在宗庙之中，上下同听之，则莫不和力想象力和创造力......”。

4、“.....其次，音乐教育可以完善我们的人格。音乐教育同美育样，是在精神层面给人以提升的，音乐教育通过美育的形式，使人的身审美教育美育音乐教育的美育功能主要体现在开发智力完善人格和谐发展和精神升华。首先，音乐教育对智力的开发有着重要作用。我们在学习音乐的过程中，通过听觉触觉等生浅析音乐教育的美育功能论文原稿育功能的体现。者相辅相成，相济相协......”。

5、“.....发挥音乐教育的美育功能，才能做好音乐教育工作，深化音乐教育的内涵，从而真正实现美育的目的。推动作用，如果人人都接受音乐的教育，那么每个人的身心得到审美的教化，我们生活的社会也会变得和谐和顺。最后，音乐教育能使人的精神得到升华。通过音乐的学习，可以，曹理普通学校音乐教育学上海教育出版社，赵岩音乐教育理论与教学方法概论陕西人民出版社......”。

6、“.....浅析音乐教育的美育功能论敬在族长乡里之中，长幼同听之，则莫不和顺在闺门之中，父子兄弟同听之，则莫不和亲。是故乐者所以，崇学和顺，比物饰节。这段话正是反映了音乐教育对于整个社会的和谐心得到全面和谐的发展，经过音乐学科的学习，能够提升我们的审美能力以及对美好事物的追求，丰富我们的思维和情感，最终提升我们的人格魅力......”。

7、“.....再通过联想想象等系列心理活动，以认识了解和把握音乐学科内容，在这个过程中，人的生理机能和心理机能相互作用，都能得到开发与运用，从而培养我们的注原稿。者相辅相成，相济相协。正确认识音乐教育和美育的關系，发挥音乐教育的美育功能，才能做好音乐教育工作，深化音乐教育的内涵，从而真正实现美育的目的......”。

8、“.....参考文献陈玉丹音乐教学论高等教育出版社，陈应时，陈聆群中国音乐简史高等教育出版社听欣赏为主，让学生从小养成欣赏音乐的意识和习惯，以此丰富学生的情感体验，在此基础上，让学生逐渐接触些表现音乐和简单的创造音乐活动，加深学生对音乐素养的形成。音乐审美体验店价值标准。音乐教育以审美为核心......”。

9、“.....使学生充分体验音乐中的丰富情感，被音乐的艺术美所影响，为其所音乐的认识和感受也同样上升了个台阶，因此可以通过些乐理曲式等知识等学习，让学生建立起鉴赏音乐等能力，并在此基础上参与音乐表演和创作，以更大程度上培养学生的审些表现音乐和简单的创造音乐活动，加深学生对音乐素养的形成。同时应当注意音乐教学实施的互动性和参与性......”。