1、“.....系统性及教学策略系统性强调小学数学在教学和学习的过程激发学生的创造性思维。摘要小学数学学科方面在整个数学学科教学中处于基础阶段和初级阶段，另方面小学阶段的数学教学具有探索性抽象性和系统性等学科特点。在这样的背景下，本文立足于小学数学学科特点，对于在实际的教育教学策略进行简要探讨。浅析小学数学学科特点下的教学策略论文原稿先，教师在课堂知识传授的同时要给与学生定的思考空间。数学知识存在很多抽象的定理，对于这些定理方面在教学的过程中注重形象性与抽象性之间的关系，同时也需注意传授与启发之间的关系。如除数是小数的除法计算......”。

2、“.....另方面，突出数学知识的本质，强调学习内容科学性和抽象性的属性。不能有效体现数学本质的数学表现形式在实际的教学过程中应当避免，在内容与形式的关系方面，恰当的数学知识表现形式能够有利于数学成除数是整数的除法，至于转化的过程和转化后的计算则应完全由学生独立完成。其次，避免简化的单向性的知识传授，积极运用多样化的教学手段，丰富课堂教学内容。学生在开放的课堂活动设计下能够极大的激发学生学习数学的热情......”。

3、“.....另方面小学阶段的数学教学具有探索性抽象性和系统性等学科特点。在这样的背景下，本文立足于小学数学学科特点，对于在实际的教育教学策略进行简要探讨。首先，教师在课堂知识传各个环节。在学习目标方面，不仅仅是数学知识的获得，还包括能力目标和情感态度和价值观目标。同时，整个学习过程是由每节课，每个知识点系统构成，无论是在教学还是在学生的学习过程中，应立足于每次课每个知识点，实现系统的最优目标。参考文献学数学教材是经过科学的理论论证和实践检验的教科书，其本身具有较高的科学性和严谨性。作为小学数学教师应摒弃不需要备课和研读教材的思想......”。

4、“.....明确教学目标和课程设置思路，在此基础上，科学备课，从而系重要性。例题与定理之间是般与个别，普遍与特殊的关系，例题有助于帮助数学知识的理解，只有建立在对于例子的充分理解基础之上抽象提炼才能真正把握数学知识的本质，不要去急于将所学数学知识符号化，小学数学教学要避免学生在数学知识的理解上陷小学数学教学方法略谈学周刊，祝志玲小学数学教学方法的探讨学理论，白玉萍淺析小学数学教学方法学周刊，商宝亨关于小学数学教学方法及策略的思考学周刊，。基础性及教学策略小学数学课程是学生数学学习的开端......”。

5、“.....高召琴浅谈小学数学教学方法的改革读与写，赵宏图小学数学教学方法略谈学周刊，祝志玲小学数学教学方法的探讨学理论，白玉萍淺析小学数学教学方法学周刊，商宝亨关于小学数学教学方法及策略的思考学周刊础上，全面协调了几种平面图形之间的联系和学生认识发展顺序的关系之后确立的数学学习顺序。其次，注重学生学习过程的系统性设计。学生对于数学知识的学习是个整体，由各个部分有机构成。学生的课堂学习过程有不同的环节构成，应合理安排课堂教学顺序。其次，注重学生学习过程的系统性设计......”。

6、“.....由各个部分有机构成。学生的课堂学习过程有不同的环节构成，应合理安排课堂教学的各个环节。在学习目标方面，不仅仅是数学知识的获得，还包括能力目标和情感态度和价严谨的将知识传授给学生，使学生对于教材知识有更加全面的认识和理解。如有关多边形面积计算的容，教科书安排的顺序是长方形面积平行边形面积角形面积梯形面积，这并不是这些平面图形之间严格的逻辑顺序，它是在充分考虑了学生的认识顺序基入徒有其表的符号把握局面。系统性及教学策略系统性强调小学数学在教学和学习的过程中要尊重学科知识的系统性。在实际的课堂教学过程中针对这特点......”。

7、“.....首先，立足于小学数学教材，尊重教材的课程设置顺序和知识展开逻辑。段。小学数学课堂教学直接影响着数学教学的质量，进步影响着学生的数学知识的学习。浅析小学数学学科特点下的教学策略论文原稿。再次，注重数学知识的理解。小学生对于数学抽象知识的理解难于中学阶段的学生，实际的数学案例是必须的，即例题观目标。同时，整个学习过程是由每节课，每个知识点系统构成，无论是在教学还是在学生的学习过程中，应立足于每次课每个知识点，实现系统的最优目标。参考文献张玥鸿数学教学方法研究学周刊，高召琴浅谈小学数学教学方法的改革读与写......”。

8、“.....教科书安排的顺序是长方形面积平行边形面积角形面积梯形面积，这并不是这些平面图形之间严格的逻辑顺序，它是在充分考虑了学生的认识顺序基础上，全面协调了几种平面图形之间的联系和学生认识发展顺序的关系之后确立的数学学要尊重学科知识的系统性。在实际的课堂教学过程中针对这特点，我们可以采取以下教学策略。首先，立足于小学数学教材，尊重教材的课程设置顺序和知识展开逻辑。小学数学教材是经过科学的理论论证和实践检验的教科书，其本身具有较高的科学性和严谨析小学数学学科特点下的教学策略论文原稿。再次......”。

9、“.....小学生对于数学抽象知识的理解难于中学阶段的学生，实际的数学案例是必须的，即例题的重要性。例题与定理之间是般与个别，普遍与特殊的关系，例题有助于帮助数学知识的理除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，至于转化的过程和转化后的计算则应完全由学生独立完成。其次，避免简化的单向性的知识传授，积极运用多样化的教学手段，丰富课堂教学内容。学生在开放的课堂活动设计下能够极大的激发学生学习数学的热情识的学习，激发和培养学生的数学知识，而形式化的数学知识表现形式，虽然生动，但对于数学知识的学习的毫无益处的......”。