1、“.....学生的基础参差不齐，如何让每位学生在复习阶段都有提高，微课的加入使得这个问题得以解决。教师录制知识点归纳的视频，典型例题的讲解思路微课，学生根据复习报告单，结合自己的情况分配时浅析微课对小学数学教学的影响论文原稿微课能够满足他们的个性化学习，既能查漏补缺，又能强化巩固知识，是课堂学习的重要补充资源。微课短小精悍，内容都围绕种重难点，针对性强，有助于学生及时查阅进行强化巩固。随着网络技术的发展，移动终端的流础参差不齐......”。

2、“.....微课的加入使得这个问题得以解决。教师录制知识点归纳的视频，典型例题的讲解思路微课，学生根据复习报告单，结合自己的情况分配时间观看，遇到不懂的问题也可以，既能查漏补缺，又能强化巩固知识，是课堂学习的重要补充资源。微课短小精悍，内容都围绕种重难点，针对性强，有助于学生及时查阅进行强化巩固。随着网络技术的发展，移动终端的流行，教师将微课上传到网上，学把这样的知识点制作成微课，对学生来讲不仅看到而且听到。通过微课的步步引导......”。

3、“.....这样比学生自己看书预习达到的效果要好得多浅析微课对小学数学教学的影响论文原稿。以微课之课提出问题或者展示方程在生活中的具体实践意义，引起学生的学习欲望在主体部分的教学中用微课为学生展示未知数在等式两边的移动规律使学生对学习重点和难点进行有效掌握在课的结束再用微课为学生呈现问题或者规角的初步认识中关于角的概念，我们可以在微课中展示有角的实际物体图片，然后淡化抽象出角，再动态地标出组成这个角的各部分的同时......”。

4、“.....合知识，在玩中学，在乐中学，不知不觉爱上美妙的数学。如认识时间这类讲述性比较强的知识点，在上课之前的预习过程中，学生初次学习新知识，他们肯定会对数学教材中的知识点有很多疑问，也不知道如何把握哪些是学小学数学微课创设探究情境，激發兴趣结合小学生身心发展的特点活泼好动，热衷色彩鲜明的图片或动画喜爱悦耳动听的声音。创设定的情境，可以大大吸引同学们的兴趣，把关注点放在学习内容上。通过微课，将课本中的浅析微课对小学数学教学的影响论文原稿律总结......”。

5、“.....这样通过组合形式的微课应用，使学生既对微课的教学方式非常感兴趣，又不至于产生反感，因此适当使用微课组合进行小学数学课堂教学有利于促进学生高效学习。不能为了微课而教学，必须是为了教学而微课。但并非整节课堂教学总是只能使用个微课，教师可以根据教学内容使用几个微课或者微课组合，以促进学生高效学习为原则。例如，在年级下册方程的课堂教学中，可以使用微学数学课堂教学有利于促进学生高效学习浅析微课对小学数学教学的影响论文原稿......”。

6、“.....具有短小少等特点，微课作为种新型网络课程资源，弥补了课堂教学的缺陷，拓展了课堂教学的进行微课组合微课在课堂教学中应该起到画龙点睛的作用。微课教学手段不能滥用泛用。若在堂课过多地使用微课，就会使学生出现微课抗体，使学生失去了对微课的兴趣甚至出现抵触情绪，效果反而不好。所以，微课教学习重点。为了让学生得到小时分钟这样的结论，可以制作如下微课，出示个钟面，要求先观察，带领学生得出钟面上有个大格个小格，再动画显示分针与时针的运动关系......”。

7、“.....也就是小时。再如年级上学期象知识变得形象，大大增强课堂活力，有助于学生主动去理解去探索。在绘声绘色的微课视频中，通过生动的教学情境，同学们仿佛身临其境，枯燥抽象的知识变得生动有趣，微课营造的良好氛围中同学们有意识地学习收获时空。微课不仅内容丰富多彩，形式多样，可以给学生以非常优美的视听享受，还具有非常强的针对性操作性高效性和灵活性。微课对于打造小学数学高效课堂来说起着举足轻重的作用......”。

8、“.....促进小学生对本堂课知识的掌握和巩固。这样通过组合形式的微课应用，使学生既对微课的教学方式非常感兴趣，又不至于产生反感，因此适当使用微课组合进行小甚至出现抵触情绪，效果反而不好。所以，微课教学不能为了微课而教学，必须是为了教学而微课。但并非整节课堂教学总是只能使用个微课，教师可以根据教学内容使用几个微课或者微课组合，以促进学生高效学习为原则观看，遇到不懂的问题也可以立即翻看之前的微课视频......”。

9、“.....对学生来讲不仅看到而且听到。通过微课的步步引导，学生初步理解并掌握了相关知识点，这样比学生自己看书预习达到的效果要好得多行，教师将微课上传到网上，学生就可以随时通过网络进行学习，对于之前没有掌握或者遗忘的知识，及时强化，针对性强，灵活度高，效率高，打破了时空的限制，有很大的自主学习空间。在总复习时，面临着时间少内容即翻看之前的微课视频。以微课之钥，开启高效复习之门微课为学生随时复习查阅提供了可能，更好地消化重难点。在学习过程中......”。