1、“.....长方形变成了平行边形。这时我提问同学们能说出它的面积有没有变化吗有的学生回答它的面积不变，还是平方分，不失时机地诱发学生学习效果。例如，在教学平行边形面积的计算时，平行边形面积的计算公式是教学重点......”。

2、“.....因此，小学数学教学改革必须以素质教育为最终目标，注重动手操作能力的培养。浅析小学数学动手操作能力的培养关键词小学数学课堂动手操作小学数学作为基础教育的门重要学科，让学生在学习中手脑并用，充分地感知体验，将有益于培养学生的分析能力和创新思学生创设成功的机会，减轻心理压力......”。

3、“.....提高学生兴趣。摘要随着素质教育的实施，小学生数学的动手操作能力的生个人的潜能得到充分的发挥，培养学生的创新能力和自主意识，使学生能够主动健康全面地发展，以适应未来社会的需要。要面向全体学生，精心设计性得到张扬，个人的潜能得到充分的发挥......”。

4、“.....因此，小学数学教学改革必须以素质教育为最终目标，注创设这种情境，放手让学生自己动手动脑去探索，自己得出结论。关键词小学数学课堂动手操作小学数学作为基础教育的门重要学科，让学生在学习中手浅析小学数学动手操作能力的培养论文原稿养十分重要，能够使学生个人的潜能得到充分的发挥......”。

5、“.....使学生能够主动健康全面地发展，以适应未来社会的需要。能力的机会。尤其是中慢生，要帮助他们树立信心。教育家苏霍姆林斯基曾经说过只有当学习有了成绩而受到鼓舞，才会产生对学习的兴趣。教师要尽量能说出它的面积有没有变化吗有的学生回答它的面积不变，还是平方分米。有的学生回答它的面积变了，比平方分米小......”。

6、“.....教师不必急于肯定或否学生的学为中心的课堂教学过程。为学生创设愉快和谐的学习环境和气氛，激发学生的兴趣和求知欲望，让每个学生都有通过积极主动参与获取知识并形动手操作能力的培养。浅析小学数学动手操作能力的培养论文原稿。摘要随着素质教育的实施，小学生数学的动手操作能力的培养十分重要，能够使并用......”。

7、“.....将有益于培养学生的分析能力和创新思维。因此，数学的动手操作能力的培养尤为重要。它能够使学生全面的得到发展，学生的这两位学生的回答，给学生留个悬念这个平行边形的面积到底是多少怎样求得呢根据小学生心理特点，他们定会探索其中的缘由......”。

8、“.....宽分米，请学生说出它的面积，然后教师捏住长方形框架的组对角向外拉，长方形变成了平行边形。这时我提问同学，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，结合数学内容，不失时机地诱发学生学习效果。例如，在教学平行边形面积的计算时，平行边育心理学的研究表明兴趣是种带有情感色彩的认识倾向......”。

9、“.....教学过程中让学生处于最佳心理状态，教师的。有的学生回答它的面积变了，比平方分米小。此刻，教师不必急于肯定或否定这两位学生的回答，给学生留个悬念这个平行边形的面积到底是多少怎难点。如何突破难点，我们在课堂教学中做了这样的动手操作设计......”。