1、“.....让学生慢慢体味那浓浓的父母子女间的亲情老师学生间的深情同学间的友谊。这样可以达读使语文学习更丰盈。作为语文教师，如果我们能用课内阅读去扣开课外阅读的大门，用课外阅读充实课内阅读，对学生来说，良好的阅读习惯将会终身受用。参考文献陈岳钦，课外阅读让语文插上腾飞的翅膀，语文教学与研究，年期薛俊英，浅谈小学语文课外阅读教学，大观周刊，年浅析小学语文课内外阅读有效地衔接论文原稿考核可以从以下几个方面入手读书笔记阅读书目课外阅读积累检测，班级读书交流会表现，满分为百分。每周小组内互评，每月由班委总评，算是次测验成绩，并且累计，在期末实施评定。这样做的效果很好，无形地给学生树立起榜样......”。

2、“.....这样就促使每个学生都自己的心得体会。这不但能让学生在更大程度上分享课外阅读的收获，而且能于无形中促进学生养成坚持阅读的良好习惯。还可以定期开展其他活动，如辩论赛小报评比演讲比赛等，活动中，我适时表扬奖励，使不同层次的学生都能品尝到成功的喜悦，真正掀起了人人爱读书多读书的热读书方法。在语文教学中，精读是主体，略读是补充。逐步培养学生快速阅读的本领，用尽可能少的时间来阅读尽可能多的资料，吸收尽可能大的信息，以适应新世纪快节奏高强度工作和生活的需要。以活动形式为果，体验阅读乐趣读书笔记展评。好记性不如烂笔头。学生在阅读过程中以课内阅读为导，进行课外阅读激发学生阅读的兴趣......”。

3、“.....将会扼杀学生探求真理的欲望。因此在课堂上，教师要努力激发学生的课外阅读兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受知识，利用小学生对电影电视的热心，由此及彼地央电视台科教节目人与自然。学完小英雄雨来后，推荐小兵张嘎等表现儿童团员机智勇敢品质的故事。因此在教学中，学生的课外阅读应围绕课堂教学进行，由课内带动课外，以课外丰富课内。推荐与课文内容有关的书籍能帮助学生了解作品全貌时代背景作者平生等，拓展学生知识面在期末实施评定。这样做的效果很好，无形地给学生树立起榜样，形成你追我赶的竞争氛围。这样就促使每个学生都能主动地持之以恒地进行有益的课外阅读......”。

4、“.....总之，阅读教学是门学问，正如苏霍姆林斯基说过的让学生变聪明的方法，不是补课不是增加作演讲比赛等，活动中，我适时表扬奖励，使不同层次的学生都能品尝到成功的喜悦，真正掀起了人人爱读书多读书的热潮。建立有效的阅读评价机制阅读能力的形成，不是蹴而就的，它是学生在学习语文的过程中，不断吸取，不断积累，不斷感受和体验的过程。在阅读的过程中为了及时奏高强度工作和生活的需要。以活动形式为果，体验阅读乐趣读书笔记展评。好记性不如烂笔头。学生在阅读过程中看到的好词佳句，把它们摘抄下来，进行读记展评，长期坚持，能积累大量的语言材料并运用于平时的交流与习作之中，能提高学生口语交际与作文的能力......”。

5、“.....教学中，我们要善于引领学生由篇课文引出整本书来读，以充实学生的素材，开阔他们的视野。如在学习蟋蟀的住宅文后，我推荐学生们去看法布尔的昆虫记或收看中央电视台科教节目人与自然。学完小英雄雨来后，推荐小兵张嘎等表现儿童团员机智勇敢品质的故陈岳钦，课外阅读让语文插上腾飞的翅膀，语文教学与研究，年期薛俊英，浅谈小学语文课外阅读教学，大观周刊，年期。教学中，我们要善于引领学生由篇课文引出整本书来读，以充实学生的素材，开阔他们的视野。如在学习蟋蟀的住宅文后，我推荐学生们去看法布尔的昆虫记或收看力激发学生的课外阅读兴趣，让他们愉快地进行课外阅读......”。

6、“.....利用小学生对电影电视的热心，由此及彼地引导他们读些高层次的书。指导精读和略读。深圳人在改革开放的进程中体会到时间就是生命，效率就是金钱。新世纪的竞争离不开高效益，个学生要积累知识，就必量，而是阅读阅读再阅读。阅读的过程是学生精神生长的过程，对学生生的发展都有意义。课内阅读使学生得法，课外阅读使语文学习更丰盈。作为语文教师，如果我们能用课内阅读去扣开课外阅读的大门，用课外阅读充实课内阅读，对学生来说，良好的阅读习惯将会终身受用。参考文对阅读进行反思和批判，就要建立阅读评价机制。要对学生的阅读实施量化，进行阅读考核。编制表格，实行积分管理......”。

7、“.....班级读书交流会表现，满分为百分。每周小组内互评，每月由班委总评，算是次测验成绩，并且累的形式，促进了学生摘抄的热情。交流读书所得。每月在班内适时举办次读书心得交流会，让学生畅谈读书的内容看法或自己的心得体会。这不但能让学生在更大程度上分享课外阅读的收获，而且能于无形中促进学生养成坚持阅读的良好习惯。还可以定期开展其他活动，如辩论赛小报评读书。在培养学生阅读兴趣的同时，教师要让学生掌握科学的阅读方法，提高课外阅读效益。而精读和略读是最常用的读书方法。在语文教学中，精读是主体，略读是补充。逐步培养学生快速阅读的本领，用尽可能少的时间来阅读尽可能多的资料，吸收尽可能大的信息......”。

8、“.....这样可以达到课内得法课外受益的效果。个人物引出类人物。浅析小学语文课内外阅读有效地衔接论文原稿。以课内阅读为导，进行课外阅读激发学生阅读的兴趣。俄国教育家乌申斯基说没有丝毫兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。因此在课堂上，教师要课内得法课外受益的效果。篇课文引出整本书。浅析小学语文课内外阅读有效地衔接论文原稿。小学语文教材，安排不同体裁的课文，教学时，我依据课文体裁，适时引导学生进行课外阅读。在教学古诗时，我常鼓励学生多积累古诗。如在教学李白的静夜思诗后，让学生去朗读背诵期。个人物引出类人物......”。

9、“.....小学语文教材，安排不同体裁的课文，教学时，我依据课文体裁，适时引导学生进行课外阅读。在教学古诗时，我常鼓励学生多积累古诗。如在教学李白的静夜思诗后，让学生去朗读背诵思乡类的其他古诗，待主动地持之以恒地进行有益的课外阅读，都能与书籍结成终身的朋友。总之，阅读教学是门学问，正如苏霍姆林斯基说过的让学生变聪明的方法，不是补课不是增加作业量，而是阅读阅读再阅读。阅读的过程是学生精神生长的过程，对学生生的发展都有意义。课内阅读使学生得法，课外。建立有效的阅读评价机制阅读能力的形成，不是蹴而就的，它是学生在学习语文的过程中，不断吸取，不断积累，不斷感受和体验的过程......”。