1、“.....将产生事半单元学习之后的板块，因此，在语文园地教学过程中，教师要有意识的将学生前期所学知识渗透到语文园地中，通过系统的学习，将课程内容与语文园地知识有机结合起来。小学语文课程中园地教学的意义提升学生自主性在小学语文教学课堂教学小学语文课程中语文园地教学浅析论文原稿要呈现方式，这呈现方式在字面上给予了小学生极大的信心，也促使学生在学习过程中更快获得成就感，从而由被动学习向主动学习逐渐转变。同时，通过教师适当的引导，学生为了通过语文园地学习更好展示自己......”。

2、“.....填鸭式教育模式无法取得好的教学效果，而要以学生为学习主体，在教师的科学指导下，使学生不仅学会看，同时还要学习读与说，会写作，这过程不再是单调的语言知识学习过程，教师可以通过大量图片以及多媒體方式应用教学程中，可以安排每个小组中名成员进行成语记录，在游戏结束后，大家起对游戏中用过的成语进行整理，对些使用频率较少，新颖的成语进行讨论与解读，使大家掌握更多的成语应用。此外，还可以通过对对联，猜字谜等，使语文园地教学内容更结合语文园地内容开展相关应用活动在小学语文教学中......”。

3、“.....这种安排方式可以使学生在单元内容学习之后得到个较为松松与开阔的学习与巩固环境。因此，针对语文园地的这特点，教师在语文园地教学之中后语朗读与解释，帮助学生了解什么叫歇后语，其中蕴含了哪些含义。如猪戒照镜子里外不是人，这句歇后语，教师可以引导学生理解其字面意思是镜子里面与外面都是猪戒，都不是人对这句进行熟读后，教师可以根据字面意思，指导学生自己思其中。小学语文课程中语文园地教学浅析论文原稿。摘要在小学语文教学中，语文园地这学习板块的积极意义不容忽视。语文园地作为种重要的教学手段，主要以学生日程累积为主......”。

4、“.....本文从小学语文课程中行歇后语朗读与解释，帮助学生了解什么叫歇后语，其中蕴含了哪些含义。如猪戒照镜子里外不是人，这句歇后语，教师可以引导学生理解其字面意思是镜子里面与外面都是猪戒，都不是人对这句进行熟读后，教师可以根据字面意思，指导学生自颖的成语进行讨论与解读，使大家掌握更多的成语应用。此外，还可以通过对对联，猜字谜等，使语文园地教学内容更加丰富，使学生在欢乐的学习中得到较大收获......”。

5、“.....让学生大胆表达出来，直到得出其字面意思后隐藏的深层含义。如此来，学生不仅会读会写这句歇后语，同时也明白了这句歇后语应当在怎样的情景之中进行应用，语文园地教学不仅帮助学生掌握了知识，也使学生享受其阶段中，学生对于语文知识的学习与积累没有捷径，需要脚踏实地步步走。在小学语文园地教学过程中，针对语文学科的生活化特征，在教学中，定要关注学生听说与读写的结合，例如在语文园地的歇后语部分学习中，教师首先可以给学生进行歇在单元内容学习之后得到个较为松松与开阔的学习与巩固环境。因此......”。

6、“.....教师在语文园地教学之中可以开展相关的应用活动，如通过些小游戏小活动小比赛等形式，组织学生运用种富有趣味性的，拥有较强参与性的方法进行语文园地的教学意义出发，对如何高效利用语文园地提高教学效率进行了探讨，希望为实现小学语文教学效率的提升，学生听说读写能力的培养提供定参考作用。将听说与读写进行有效结合小学语文知识学习是学生听说读写能力培养的初始阶段，思考歇后语中深层次的含义，让学生大胆表达出来，直到得出其字面意思后隐藏的深层含义。如此来，学生不仅会读会写这句歇后语......”。

7、“.....语文园地教学不仅帮助学生掌握了知识，也使学生享，这阶段中，学生对于语文知识的学习与积累没有捷径，需要脚踏实地步步走。在小学语文园地教学过程中，针对语文学科的生活化特征，在教学中，定要关注学生听说与读写的结合，例如在语文园地的歇后语部分学习中，教师首先可以给学生进识的学习与记忆。例如在成语积累环节教学时，教师可以安排学生进行分组，以小组为单元开展成语接龙游戏。游戏过程中，可以安排每个小组中名成员进行成语记录，在游戏结束后，大家起对游戏中用过的成语进行整理，对些使用频率较少......”。

8、“.....将使教学内容更富创新，学生兴趣得到积极提升。小学语文课程中语文园地教学浅析论文原稿。结合语文园地内容开展相关应用活动在小学语文教学中，语文园地教学是安排在每个单元学习之后，这种安排方式可以使学功倍的学习效果。小学语文课程中语文园地教学浅析论文原稿。使教学内容更加有创意与以往教材中的基础训练板块不同，语文园地板块内容更加丰富多彩，因此，传统的教学方法将不再适用，基于这现状，教师需要对教学方法进行积极的调，我会连我会找我会读等种形式构成了小学语文园地板块......”。

9、“.....我会是这些形式小标题的主要呈现方式，这呈现方式在字面上给予了小学生极大的信心，也促使学生在学习过程中更快获得成就感，从而由被动学习向主时吸收他人的学习经验，还会在课前或课后主动的学学练练，这种学习自主性对于尚处于启蒙阶段的小学生来说，将产生事半功倍的学习效果。小学语文课程教学中园地教学的策略将分散与集中合理结合小学语文教学中，语文园地教学是安排在所将使教学内容更富创新，学生兴趣得到积极提升。小学语文课程中园地教学的意义提升学生自主性在小学语文教学课堂教学中......”。