1、“.....学生发现问题提出问题提出假设检验假设，整个教学步骤紧密相联，有助于学生逻辑思维的发展，离乙出发过去了多长时间这样的问题实际上就是复杂化的相遇问题，教师可以启发学生先对问题进行探索，正确表征问题之后再进行假设，先画图，以直线和不同颜色的笔来代表甲乙的行走路程，这样问题就会迎刃而解。检验假设在学生提出解决问题的方案之后，还要引导学生进行检验，浅析小学数学的发现学习教学策略论文原稿教师的情境设计，自觉提出问题。浅析小学数学的发现学习教学策略论文原稿。提出假设明确问题之后就要想法设法解决问题，教师要及时为学生提供有效的学习材料，使学生通过自主学习和合作讨论提出解决问题的假设......”。

2、“.....教师要启发学生运用已有经验对问题进行分解影响学习的心理氛围，教师的教学方式和管理风格直接影响学生的学习积极性，因此教师要启发学生主动提出问题，针对问题情境发现问题，就要充分尊重学生的的人格，新课改要求教师是学生学习的促进者，不再是权威的统治者，也不是命令的发布者，在人格上和学生是平等的，在关系上及时表扬，强化学生的良好行为，他以后主动提出问题的次数就会增加。另方面，无论学生提出的问题正确与否，教师都要予以肯定，尤其是小学生的想象力十分丰富，有时学生提出的问题会使教师难以应对，甚至有的问题会很荒谬，教师不要指责学生......”。

3、“.....也是该教学策略的关键性步，问题情境难度要符合学生的实际水平，处于学生的最近发展区内，使学生在原有基础上，能够基本理解问题的方方面面，这是进步發现问题和解决问题的基础。这需要教师做到以下两点。教师鼓励学生提问题的假设，通过独立的探究学习使自身的学习和思考能力得到发展。但是不少教师发现，实际上很多小学数学教学还是没有走出传统的教学泥沼，课堂学习还是教师为中心，教师习惯于提出问题和教学要求，教师教，学生学，教多少，学多少，不教不学，这种学习方式使学生直处于被动地特点，设计问题情境问题情境的设臵只有真正符合学生的学习情况和阶段特征，才能发挥应有的效果，因此教师在遵循课程标准的基础上......”。

4、“.....个班级整体有自己的学习特点和风格，个班级中学生又会存在不同的层次和类别，甚至学生个体在不同时期也会存在变化，过独立的探究学习使自身的学习和思考能力得到发展。但是不少教师发现，实际上很多小学数学教学还是没有走出传统的教学泥沼，课堂学习还是教师为中心，教师习惯于提出问题和教学要求，教师教，学生学，教多少，学多少，不教不学，这种学习方式使学生直处于被动地位，不利于实现向，这样不仅不会挫伤学生的学习积极性，还会对其今后的行为起到激励作用。教师创设适当的问题情境创设问题情境是发现学习的第步，也是该教学策略的关键性步，问题情境难度要符合学生的实际水平，处于学生的最近发展区内，使学生在原有基础上......”。

5、“.....这浅析小学数学的发现学习教学策略论文原稿，不利于实现学生的主体性。因此，我们在创新教学体制机制的同时要转变教学策略，开展发现学习方式，使学生在自主发现中，独立探索和操作，自主学习和思考，通过克服学习难题，使学生自己发现学习结论，建构知识体系。浅析小学数学的发现学习教学策略论文原稿。入思考，教师在设计问题情境是就要关注细节的设计，符合学生的学习特点。关键词创设情境提出问题提出假设检验假设小学数学教学，不仅要让学生掌握基础的理论知识，还要启发学生学会学习，学会自主组织学习材料，运用已有的知识对学习内容进行整合，结合具体的教学问题，提出解使他们相信自己的能力，对自己的学习产生期盼......”。

6、“.....方面，教师要对提出问题的学生进行表扬和奖励。例如有的学生数学成绩落后，学习能力也较低，但是如果在次主动提出问题后，教师及时表扬，强化学生的良好行为，他以后主动提出问题的次数就会增加。此教师要采取灵活的教学态度和变化的教学眼光，及时关注学生的发展趋势和兴趣需要，针对班级群体和个体进行问题设计。例如有的班级整体比较活跃，对些开放性的问题情境更感兴趣，教师在设计问题情境的时候就要灵活些有的班级学习风格比较保守，但是思维缜密，倾向于在细节上深学生的主体性。因此，我们在创新教学体制机制的同时要转变教学策略，开展发现学习方式，使学生在自主发现中，独立探索和操作，自主学习和思考......”。

7、“.....使学生自己发现学习结论，建构知识体系。浅析小学数学的发现学习教学策略论文原稿。教师要了解学生的具体发进步發现问题和解决问题的基础。这需要教师做到以下两点。关键词创设情境提出问题提出假设检验假设小学数学教学，不仅要让学生掌握基础的理论知识，还要启发学生学会学习，学会自主组织学习材料，运用已有的知识对学习内容进行整合，结合具体的教学问题，提出解决问题的假设，方面，无论学生提出的问题正确与否，教师都要予以肯定，尤其是小学生的想象力十分丰富，有时学生提出的问题会使教师难以应对，甚至有的问题会很荒谬，教师不要指责学生，学生本身就是和成人有着巨大差距的孩子，这个时候教师要运用教育机智......”。

8、“.....小学数学课时较多，教师和学生相处的时间也较长，因此教师要努力成为学生的朋友，赢取孩子的信任，使他们产生安全，在学习中自然会更加主动配合教师的情境设计，自觉提出问题。教师鼓励学生提出问题教师要鼓励学生积极提出问题，教师的鼓励会给学生信心和勇气利于培养独立学习的能力教师尊重学生的中心地位，尊重学生的意见，营造平等的人际关系学生是否主动提出问题和教师有较大的关系，教师和学生之间的关系直接影响学习的心理氛围，教师的教学方式和管理风格直接影响学生的学习积极性，因此教师要启发学生主动提出问题，针对问有经得住检验的方案才是最准确和科学的......”。

9、“.....解决问题之后就不想进行检查，教师要创新教学方法，使学生乐于进行检验。例如可以组织同位之间进行检查，要规范解答步骤，假设的每个环节都要规范严谨，并且还要检查细节，这样学生就会充满兴趣，愿意进行检验和表征，找出问题的本质所在，进而准确提出假设。例如在学习路程问题的时候，有这样道题，甲和乙分别从地出发去往地，地和地相距，甲的速度是每小时，乙的速度是每小时，乙先出发半小时之后，甲才出发，甲到达地后有返回地，那么当甲乙第次相遇的时候学生是民主的，教师要尊重学生的意见，为学生创设安全的学习氛围，敢于表达观点。方面，教师要自觉转变角色，多和学生进行沟通交流，小学数学课时较多......”。