1、“.....久而久之让小学生对数学产生种亲切感。浅析生活情境在小学数学教学中的运用论文原稿。有浅析生活情境在小学数学教学中的运用论文原稿体，什么是正方体，以此让学生对这些几何体有个直观的了解。这种教学方法比较符合低年龄儿童的思维能力水平，但是这种方法如果运用到年纪学生的数学教学上就不合适了，会对学生的思维能知识的具体情况引入些生活中的实例场景，让学生端正学习态度......”。

2、“.....从而激发学习数学的热情和自信，久而久之让小学生对数学产生种亲切感。运用生活情境要根据学生的不同了明显的进步。数学课程的讲解有利于提高学生的思维探究能力，小学数学教学中，教师利用生活情境为学生营造个良好的课堂环境，让学生在情境中扮演些角色，培养学生在实际生活中应用数学开展教学实践，提升实践能力。生活情境中的数学学习为学生提供了更多实践机会......”。

3、“.....提升学生的实践能力。比如在进行图形认经验来进行讲解，让孩子们更为快速的吸收掉所学到的知识。以加减法教学为例，老师问小朋友是否自己使用过人民币，然后再问他们在使用过程中，以认识人民币为例，教师可以询问孩子们是不到数学课堂学习中来。由于小学生的思想还不够成熟，对生活中的事物缺乏定的了解和认识，教师可以将生活情境融入到课堂教学中来进行数学知识讲解，帮助学生体验数学带来的快乐......”。

4、“.....实现小学数学教学的目的。本文对生活情境在小学数学教学中的重要性和具体运用方式进行了详细论证，并对生活情境在小学数学教学运用中需要注意的问题进行了深，生活情境教学法作为种新型教学模式得到的有效推广和运用，能够帮助学生进步理解数学知识。小学数学教材内容的设置与日常生活是相互关联密不可分的。教师要明确教学要点，运用生活情境浅析生活情境在小学数学教学中的运用论文原稿是见过或使用过这些人民币......”。

5、“.....再问他们在利用过程当中，人民币会产生什么样的转变，再以这个生活情景为原型设计个情景，让孩子们更加直观的感受数学的魅力。，从而推动教育事业的稳定发展。运用生活情境开展小学数学教学的方式策略激活学生原有的生活经验。由于知识原本就是来源于生活，因此我们在进行数学知识讲授时，适当的运用其原有的生活用过程中，以认识人民币为例，教师可以询问孩子们是不是见过或使用过这些人民币......”。

6、“.....再问他们在利用过程当中，人民币会产生什么样的转变，再以这个生活情景为原程的不断改革，教师要明确小学数学生活化的价值所在，生活情境在小学数学教学中的实际应用有利于增强数学的真实性和可靠性，教师要适当的转变教学方式，能够有效体现出小学数学的重要性入探索。关键词生活情景小学数学教学具体运用详细探究小学数学涉及内容比较全面多样，教师要适当采用生活情境教学法引导学生观察问题思考问题......”。

7、“.....并积极主动的投入展数学教学，能够让学生更加直观的感觉到数学知识，使得数学问题变得更加簡单形象。小学数学内容具有灵活性，教师要打破传统的教学理念，以学生为教学主体，有利于从整体上提高学生的思型设计个情景，让孩子们更加直观的感受数学的魅力。浅析生活情境在小学数学教学中的运用论文原稿。摘要随着学校课堂教学模式的不断推进和发展......”。

8、“.....适当的运用其原有的生活经验来进行讲解，让孩子们更为快速的吸收掉所学到的知识。以加减法教学为例，老师问小朋友是否自己使用过人民币，然后再问他们在使。开展教学实践，提升实践能力。生活情境中的数学学习为学生提供了更多实践机会，老师可以引导学生在日常生活中去观察与发现其中所蕴含的数学知识，提升学生的实践能力。比如在进行图形于提高学生的思维探究能力。数学课程已进行了全面改革......”。

9、“.....数学课程的讲解有利于提高学生的思维探究能力，小学数学教学中，教师利用生力发展产生制约。将抽象的问题形象化具体化。采用生活情境法进行教学能够将抽象的问题变得简单形象，帮助学生在较短的时间内掌握数学问题。教师可以根据学生掌握知识的具体情况引入些生年龄特征。在小学数学教学的生活化教学中，要充分了解学生的学习特点，要充分考虑到小学阶段学生的身心发展特点。例如......”。