1、“.....那么就要做到少用所谓的条条框框来约束学生，不要采用强制划，让班干部在班级工作总体规划和各项工作目标的引导下进行工作的开展，使得班干部的工作开展变得更为切实可行，促使班级管理工作能够得以更为顺利的开展。同时，班主任要注意对学生进行更为深入的引导，使学生能够尽可能的做到自我管理，让学生浅析高中班主任的艺术化班级管理论文原稿够养成种强烈的集体归属感，以此来让学生能够具备较为强烈的集体荣誉感，唤醒学生的主人翁意识，让班级中中优等生中等生和后进生均能得到有效的发展，并使其发展趋于均衡，从而重点突出学生自身管理的实际效果。接下来......”。

2、“.....浅析高中班主任的艺术化班级管理论文原稿。也正是这样，班主任要和班级干部保持较为紧密的联系，时常起来对班级内部的些情况或事情进行讨论，以求找到更为合理的解决办法，并制定出更为详实的工作计划性权力性强约束性的方式来进行管理，要让学生积极地参与到管理制度的制定中来，让学生多进行自我管理，以及让班干部做自我管理的榜样，以此来让学生受到潜移默化的影响。总而言之，高中班主任管理工作是个极为复杂的过程，它是学校实际管理水平教班级管理的情感化高中班主任要对班级进行管理的时候......”。

3、“.....如果教师对学生不够了解，那么就无从知晓学生智力发展思维能力兴趣爱好特长禀赋等，也就无法为学生提供进步的教学引导了。班级管理的榜样化高中班主任在管理的把握，让学生的心理和生理的发展得到平稳的过渡，使学生极强的自尊心自主意识主观情感的发展免受外界因素的干扰。同时，还要让学生在高中阶段的学习中感受到足够的尊重，特别是教师和家长的尊重，以便让学生顺利的缓解高强度竞争所带来的巨大压理，使学生能够认同教师的管理，以便能够顺利的培养其良好的学习行为及习惯。为此，班主任要在管理工作中投入更多的情感，给予学生最大限度的爱心和耐心......”。

4、“.....浅析高中班主任的艺术化班级管理论文原稿。班班集体带来的温暖，从而让班集体的凝聚力得到进步的增强。值得注意的是，高中阶段的学生会在学习中面临较大的压力，特别是高学生还需要积极的面对升学所带来的压力，故学生在学习中遇到问题往往会变得焦躁不安，此时班主任就要对学生予以必要的观以，教师要对高中阶段这学生成长的重要时期予以更为全面的把握，让学生的心理和生理的发展得到平稳的过渡，使学生极强的自尊心自主意识主观情感的发展免受外界因素的干扰。同时，还要让学生在高中阶段的学习中感受到足够的尊重......”。

5、“.....正因如此，班主任教师要在管理工作的开展中做到对学生视同仁，无论学生学习成绩的好坏人际关系好坏对组织纪律遵守情况的好坏等，均要向学生提供平等化的管理，让每位学生都能清楚的感受到班集体带来的温暖，从而让班集体的凝聚力得到进步的增给人种纪律严明的感觉，似乎已经达到了学校管理的相关要求，可是若深入到班级中去进行实际感受，我们往往会发现学生的个性发展受到了很大程度的制约，学生在整个班级管理中毫无自由可言。所以，教师要对高中阶段这学生成长的重要时期予以更为全面好特长禀赋等，也就无法为学生提供进步的教学引导了......”。

6、“.....在高中班级管理工作的开展过程中，大多数班主任都是采取的权威化管理模式。在这样的种模式管理下，班主任擁有绝对的话语权和管理权，整个班级管理工作均由班主任说了算级管理的平等化目前，在高中班级管理工作的开展过程中，大多数班主任都是采取的权威化管理模式。在这样的种模式管理下，班主任擁有绝对的话语权和管理权，整个班级管理工作均由班主任说了算，而学生只需要味地服从即可。从表面上看起来，这种班集察，对学生学习上出现的些问题进行必要的解决，让学生能够以冷静的心态来直面学习中的压力。所以，在学生调整心态的时候，教师也应该对自己进行不断的提高......”。

7、“.....不仅是教给学生知识，还教会学生做人的基本道的尊重，以便让学生顺利的缓解高强度竞争所带来的巨大压力。正因如此，班主任教师要在管理工作的开展中做到对学生视同仁，无论学生学习成绩的好坏人际关系好坏对组织纪律遵守情况的好坏等，均要向学生提供平等化的管理，让每位学生都能清楚的感受而学生只需要味地服从即可。从表面上看起来，这种班集体给人种纪律严明的感觉，似乎已经达到了学校管理的相关要求，可是若深入到班级中去进行实际感受，我们往往会发现学生的个性发展受到了很大程度的制约，学生在整个班级管理中毫无自由可言......”。

8、“.....浅析高中班主任的艺术化班级管理论文原稿。班级管理的情感化高中班主任要对班级进行管理的时候，需要先对学生进行较为全面的了解，如果教师对学生不够了解，那么就无从知晓学生智力发展思维能力兴趣爱权力性强约束性的方式来进行管理，要让学生积极地参与到管理制度的制定中来，让学生多进行自我管理，以及让班干部做自我管理的榜样，以此来让学生受到潜移默化的影响。总而言之，高中班主任管理工作是个极为复杂的过程，它是学校实际管理水平教师能够养成种强烈的集体归属感......”。

9、“.....唤醒学生的主人翁意识，让班级中中优等生中等生和后进生均能得到有效的发展，并使其发展趋于均衡，从而重点突出学生自身管理的实际效果。班级管理的榜样化高中班主任在管管理进行多角度的分析，以求寻求到艺术化的班级管理办法，以便促使学生更为积极的进行学习。也正是这样，班主任要和班级干部保持较为紧密的联系，时常起来对班级内部的些情况或事情进行讨论，以求找到更为合理的解决办法，并制定出更为详实的工作，让班干部在班级工作总体规划和各项工作目标的引导下进行工作的开展，使得班干部的工作开展变得更为切实可行......”。