1、“.....可以通过的教学模式。具体来说，就是在前两个学年内促使校园和企业都参与到基本所存在的问题进行了分析。同时，以建筑工程技术专业作为主要案例，结合校企合作的模式进行工匠精神的培养工作。本文主要针对校企合作模式下高职院校的工匠精神培养展开论述。关键词高职院校工匠精神校企合作在时代不断发展的情况下，中国制造与互联网等系列战略浅析校企合作模式下高职院校学生工匠精神培养路径论文原稿神本身不但是机遇，同样是挑战。以往使用的教学模式很难确保中国经济社会发展的相关需求得到满足。同时，建筑业专业的人才培养要确保顺应人才培养的改革与创新机制，借助校园和企业合作的方式......”。

2、“.....以便于社会能够获取更多高素质的优秀职服装设计专业工匠精神培养路径探讨，南方农机，年，第期，第页。曾艳工匠精神引领下高职院校学生的就业指导模式浅谈，中外企业家，年，第期，第页。浅析校企合作模式下高职院校学生工匠精神培养路径论文原稿。举例来说，对于建筑业销售以及从事中介等对于高职院校而言，在办学方面所具有的主要特色在于实现了校园和企业的合作，将工作与学习结合起来。但是，在现实生活中，有很多企业都是为了利用高职院校在校生作为廉价劳动力，抑或是借助校企合作的模式促使企业社会影响力才会与学校进行校企合作......”。

3、“.....然而，在开展教学活动的过程中，大多数教师只是关注学生专业知识的摄取，授课只是为了完成自己的教学任务，并不能形成整体的人才培养方案和相应的课程体系。同时，步展现为人们的职业态度和精神观念。作为从业者，同时还要具备敬业执着创新的品质和较强的责任感。由此可见，进行高职院校的人才培养过程中，工匠精神仍然是非常关键的内容。校企合作背景下高职院校学生工匠精神培养的问题分析工匠精神的重视不够作为高职院校，学生职业技能得到提升，对于职业精神的培育可能会有所欠缺。在这种情况下，开展校企合作工作的过程中，学生往往只是被动接受学校与企业的相关课程......”。

4、“.....浅析校企合作模式下高职院校学生工匠精神培养路径论文原稿。强化对专业教师工匠精出发，人们往往会将工匠定义为各个领域的技术人才，能够掌握娴熟技术的同时，最好还要具备定的创新能力。同时，目前的工匠精神也应当作为深层的文化形态呈现出来，并进步展现为人们的职业态度和精神观念。作为从业者，同时还要具备敬业执着创新的品质和较强的责的合作，将工作与学习结合起来。但是，在现实生活中，有很多企业都是为了利用高职院校在校生作为廉价劳动力，抑或是借助校企合作的模式促使企业社会影响力才会与学校进行校企合作。而高职院校也有希望获取政府的财政补贴......”。

5、“.....要以职业技能和职业精神两个角度入手。然而，目前工作的重点在于确保学生职业技能得到提升，对于职业精神的培育可能会有所欠缺。在这种情况下，开展校企合作工作的过程中，学生往往只是被动接受学校与企业的相关课程，并不会进行主动钻好的师德师风。校企合作背景下培养高职院校学生工匠精神的问题分析工匠精神的内涵从目前的视角出发，人们往往会将工匠定义为各个领域的技术人才，能够掌握娴熟技术的同时，最好还要具备定的创新能力。同时，目前的工匠精神也应当作为深层的文化形态呈现出来，并可以说是能够起到基础性的作用。然而......”。

6、“.....大多数教师只是关注学生专业知识的摄取，授课只是为了完成自己的教学任务，并不能形成整体的人才培养方案和相应的课程体系。同时，高职教师旦缺乏制度方面的保障，也很难实现技能的学习，这都会导的教育学生在学校学习的过程中，会在很大程度上受到教师言论与行为的影响。教师必须具备工匠精神，才可以确保学生也能够树立起工匠精神。在这种情况下，院校要提升对于校园与企业教师的培养力度。作为教师，不但应当对学生进行答疑解惑，同时还要给学生树立起良感。由此可见，进行高职院校的人才培养过程中，工匠精神仍然是非常关键的内容......”。

7、“.....在开展人才培养的工作时，要以职业技能和职业精神两个角度入手。然而，目前工作的重点在于确保贴才会开展校企合作的工作。毫无疑问，这些行为毫无疑问是比较短视的，对于培养学生的文化和个人精神毫无益处。旦学生的实习期结束，缺乏延续性的同时也会导致学生工匠精神的形成。校企合作背景下培养高职院校学生工匠精神的问题分析工匠精神的内涵从目前的视角致教师的技术水平及个人能力无法与企业需求相匹配。旦教师的思想陈旧，也无法同企业的现代思维方式相适应，这些都不利于高职学生培养自身的工匠精神。工匠精神与校企何止之间的关系的融合度较差对于高职院校而言......”。

8、“.....注释曹贞贞高职服装设计专业工匠精神培养路径探讨，南方农机，年，第期，第页。曾艳工匠精神引领下高职院校学生的就业指导模式浅谈，中外企业家，年，第期，第页。工匠精神的认知缺乏科学性在进行学生职业素养的培育过程中，教的技能教学工作当中，在第学年的上半学期在企业中进行实习，而下半学期则前往培养企业开展顶岗实习，并由实习期间的师傅对学生进行评分。结语从高职院校的角度而言，工匠精神本身不但是机遇，同样是挑战。以往使用的教学模式很难确保中国经济社会发展的相关需求的提出，也令工匠精神为更多人所了解......”。

9、“.....工匠精神词是在年的政府工作报告中被提及的，李克强总理强调应当对企业激励，以便于推动其开展个性化定制与柔性化生产的工作，进步推动工匠精神的发展。同时，工匠精神本身也有助于促使职业教育水平不断提筑业人才，确保中国社会能够尽快实现转型与进步发展。摘要对于高职教育而言，要关注学生在职业技能与精神两方面的共同提升。作者在写作本文的过程中，从工匠精神同学生与校园企业所具有的关系出发，以新时期工匠精神的内涵为基础，就高职院校学生在工匠精神领域生而言，可以通过的教学模式。具体来说，就是在前两个学年内促使校园和企业都参与到基本的技能教学工作当中，在第学年的上半学期在企业中进行实习......”。