1、“.....所采用的方法也必结合，提高教学效果。参考文献谭光全数学课程改革的思考川职业技术学院学报，陈学妹高中数学作业设计与布置的策略崇明教育教学研讨，。反思教学，重新思考，纠正弊端改变教师认识的不足大多数教师认为在知识的传授过程中，重要的浅析高中数学作业设计教学论文原稿业样，在学生的作业后面写下句或段评语，语言应极带感情色彩，以情服人，既包含老师对学生的真情实感，又具有定的针对性。也许简单的评语会在学生心中产生强烈震撼，产生良好的学习效果。总结总之，高中数学作业不但要照顾到高考的......”。

2、“.....有些教师认为，数学作业评价就是批改作业，给出学生作业的对于错就可以了。还有的教师认为高中生对教师的评价无所谓，不需要给予刺激，从问卷中发现其实不然，很多学生还是学习在整个高中学习中占有举足轻重的地位，数学教学作业的设计又是数学学习极为重要的环。好的作业设计能大大提高学生的学习效率。下面，我就要对高中数学的作业设计问题进行具体的探讨。由于学生的生活背景和思考角度不同，所采用加强常规管理，努力提升作业的实效性面对全体学生，作业设计要有层次性。个班的学生......”。

3、“.....学习水平参差不齐，教师的作业设计就要遵循因材施教的原则，分层次布置作业，以满足不同学习水平的学生的需要。为每在布置作业时，图批改省事，作业形式单，以解答题为主，填空题选择题少而又少。书面作业唯，怕学生不能掌握，往往是大题量，正式的家庭的，要几个小时才能完成。单的形式，大题量的任务，使学生疲于应付，厌于思考，在做作业时根本式，大题量的任务，使学生疲于应付，厌于思考，在做作业时根本不能细思慢研，而是胡解乱答，作业质量无法保证，根本起不到巩固提高的作用。高中学生时间紧，学习任务重......”。

4、“.....所以有效布置数学识的程度上有差别，学习水平参差不齐，教师的作业设计就要遵循因材施教的原则，分层次布置作业，以满足不同学习水平的学生的需要。为每个学生设计与之适应的作业，让学生在作业中提高，增强他们学习的信心，不因为难度大的习题而放高教学效果。参考文献谭光全数学课程改革的思考川职业技术学院学报，陈学妹高中数学作业设计与布置的策略崇明教育教学研讨，。摘要高中是学生学习和汲取知识的重要阶段，而高中数学学习在整个高中学习中占有举足轻重的地位......”。

5、“.....而是胡解乱答，作业质量无法保证，根本起不到巩固提高的作用。高中学生时间紧，学习任务重，不可能把全部时间和精力投入到数学作业中，所以有效布置数学作业，让学生合理支配完成作业的时间应该是数学教师必须思考的问数学知识去解决生活中的问题，促使学生尝试运用所学的知识和方法寻求解决问题的途径，体验数学在现实生活中的价值，让学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学。浅析高中数学作业设计教学论文原稿。作业形式单，数量过大教学生的作业后面写下句或段评语，语言应极带感情色彩，以情服人......”。

6、“.....又具有定的针对性。也许简单的评语会在学生心中产生强烈震撼，产生良好的学习效果。总结总之，高中数学作业不但要照顾到高考的需要，又业，让学生合理支配完成作业的时间应该是数学教师必须思考的问题。贴近生活，设计实践性作业。新课改理念中，尤为突出的是要求知识回归生活。在数学学习中，生活是个理想的空间。教师就要根据教学内容设计贴近生活的作业，让学生应学习，使学生在练习实践中步步地发展。作业形式单，数量过大教师在布置作业时，图批改省事，作业形式单，以解答题为主，填空题选择题少而又少。书面作业唯......”。

7、“.....往往是大题量，正式的家庭的，要几个小时才能完成。单的学作业的设计又是数学学习极为重要的环。好的作业设计能大大提高学生的学习效率。下面，我就要对高中数学的作业设计问题进行具体的探讨。加强常规管理，努力提升作业的实效性面对全体学生，作业设计要有层次性。个班的学生，在接受关注学生知识的巩固和能力的发展，又是教师评价学生，从中获取学习情况的信息反馈途径，因此，在新课改形式下，我们更要重视这环节，遵循教育规律，精心设计作业，让学生在问题的解决中，发展思维，培养能力，使课内课外有机结合......”。

8、“.....因此在每次数学批改作业的时候，教师不只给出对错判定和作业等级，还要注重发挥好作业评价的激励引导交流等功能，针对学生的个性和每次作业的具体情况，深入了解学生在解题中所运用的数学思想方法，像批改语文作业样，是多样的，教师应尊重学生的想法，提倡多样化，使学生独辟蹊径，想别人之不敢想，培养他们的创新能力。要提高作业的有效性，还要求教师认真的对待作业评价作业评价是新课程理念下作业观中最后个环节，也是必不可少的个环节，教师对新授环节，只要学生听懂了满堂的灌输......”。

9、“.....作业只不过是给学生的任务。孰不知教学环节，环环相扣，数学知识的深化掌握就体现在问题的解决上，作业的布置就是要学生获得数学知识与数学思想方法与应用技能。大多要，又要关注学生知识的巩固和能力的发展，又是教师评价学生，从中获取学习情况的信息反馈途径，因此，在新课改形式下，我们更要重视这环节，遵循教育规律，精心设计作业，让学生在问题的解决中，发展思维，培养能力，使课内课外有期待老师的具体评价。因此在每次数学批改作业的时候，教师不只给出对错判定和作业等级，还要注重发挥好作业评价的激励引导交流等功能......”。