1、“.....有时教师可以让学生把课文中词语句式变换说法。培养学生的良好习惯阅读习惯会陪伴学生生，影响学生的方方面面，个良好的阅读习惯对学生阅读信息的提取和掌握都起着不可替代的作用浅析小学语文阅读教学开展论文原稿阅读习惯养成了。参考文献王志伟浅谈语文阅读能力的培养，魅力中国，年期蒙晓明语文阅读能力的培养，学术期刊师道教研，年期。些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在览室，给学生提供些感兴趣的读物......”。

2、“.....同学之间可以相互交流，取长补短，扩大阅读的广度和深度，使他们对阅读不会感到厌烦。在学生读的过程中，根据学生的不同情况，我及时的作出指引王志伟浅谈语文阅读能力的培养，魅力中国，年期蒙晓明语文阅读能力的培养，学术期刊师道教研，年期。培养学生的良好习惯阅读习惯会陪伴学生生，影响学生的方方面面，个良好的阅读习惯对学生阅读信息的提取和些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用......”。

3、“.....有的词语读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比较学些感兴趣的读物，让全班同学坐在起专心的读书，同学之间可以相互交流，取长补短，扩大阅读的广度和深度，使他们对阅读不会感到厌烦。在学生读的过程中，根据学生的不同情况，我及时的作出指引，并要求学生在读好的学习方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读，当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的门时，便会感受到阅读的乐趣，那么他就会爱上书籍的......”。

4、“.....感受到种读书他们背诵，课堂上教学生读读，画画，还可以在书上写写你喜欢那个人物或动物，另外，老师可以有计划有目标的配合教科书选择些孩子们的书籍，制定每期的读书目标，推荐孩子们喜欢的书目，安排他们有充足的时间阅便会感受到阅读的乐趣，那么他就会爱上书籍的，从而就会自觉的去读自己喜欢的书籍，感受到种读书的乐趣。课内课外有机结合当学生有了阅读的冲动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透些读书的方法......”。

5、“.....让学生养成口脑手并用的阅读习惯。其次，教学中教师可以为学生创造些良好的读书环境，让学生每天坚持定时间进行阅读，学生在增长知识享受乐趣中天天坚持阅读，不知不觉中阅读习惯养成了。的作用。小学阶段的学生是阅读习惯的初步养成阶段，作为小学语文教师，我们应给学生个科学合理的引导，指导学生从小养成良好的阅读习惯。为此，在教学中，我充分利用课堂，不定时的把教室变成阅览室，给学生提科书选择些孩子们的书籍，制定每期的读书目标，推荐孩子们喜欢的书目......”。

6、“.....利用周边有利的环境，如书店超市的书柜网络或者学校的读书馆，班上的读书角，营造读书氛围，让学生从入学就感的乐趣浅析小学语文阅读教学开展论文原稿浅析小学语文阅读教学开展论文原稿。培养学生的良好习惯阅读习惯会陪伴学生生，影响学生的方方面面，个良好的阅读习惯对学生阅读信息的提取和掌握都起着不可替，利用周边有利的环境，如书店超市的书柜网络或者学校的读书馆，班上的读书角，营造读书氛围，让学生从入学就感受到校园的书香气息......”。

7、“.....这样在他们拿到书的时候就可以用子，我们可以采用些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如，当我们教些朗朗上口的课文时，就可以指导学生唱游的读，还有些诗词也可以用此种方法，让他们记得牢，当遇到日积月累的句子时，可以通过比赛的形式，来激到校园的书香气息，还可以与同学老师交流中找到好的读书方法，这样在他们拿到书的时候就可以用些好的学习方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读，当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的门时......”。

8、“.....让他们记得牢，当遇到日积月累的句子时，可以通过比赛的形式，来激发他们背诵，课堂上教学生读读，画画，还可以在书上写写你喜欢那个人物或动物，另外，老师可以有计划有目标的配合动手则不动口，让学生养成口脑手并用的阅读习惯。其次，教学中教师可以为学生创造些良好的读书环境，让学生每天坚持定时间进行阅读，学生在增长知识享受乐趣中天天坚持阅读，不知不觉中阅读习惯养成了。课内课小学阶段的学生是阅读习惯的初步养成阶段......”。

9、“.....我们应给学生个科学合理的引导，指导学生从小养成良好的阅读习惯。为此，在教学中，我充分利用课堂，不定时的把教室变成阅览室，给学生提供些感兴导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比较学生就理解了。教学的重点应放在哪里重点应引导学生说，也就口头运用。为了是学生并要求学生在读的时候不动手则不动口，让学生养成口脑手并用的阅读习惯。其次，教学中教师可以为学生创造些良好的读书环境......”。