1、“.....者之间相互联系，密不可分。因此，应加强立法，推进公民教育公民法制教育和法律基础教育，保障其有效实施。制定促进和完善教育的法律法规。教育法规是切调整教育关系的法律规范的总称，即有关教育方面的法律条例规章等规范性文件的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。我国的教育法规是社会主义教育的法律管理手段，是人民利益和意志的体现。制定和实施教育法规，是国家管理教育的重要方式，它对制度诉讼法律制度国际法律制度国际私法制度的基本规范和知识。法律基础教育是当代大学学生的必修课，也是了解中国法律实践中国法制的基石。随着公民法律意识维权意识的逐渐苏醒和强化，国家推进法制化建设步伐的加快，如何进步提高当代大学法律基础教育变得愈加重要。民国是我国公民教育的快速发展阶段，有学者研究认为，此阶段公民教育有两个最明显的特点百家争鸣的公民教育思想和百花齐放的公民教育实践......”。

2、“.....我国的教育法规是社会主义教育的法律管理手段，是人民利益和意志的体现。制定和实施教育法规，是国家管理教育的重要方式，它对于推进我国教育管理和教育事业发展的规范化制度化具有重要的意义。目前我国教育法律法规立法现状教育基本法律。教育基本法律是由全国人民代表大会制定，调整教育内部外部相互关系的基本法律准则。它对整个教育全局起宏观调控作用，或称为教育宪法教育母法。我国的教育基实施细则教师资格条例等。教育规章。教育规章是中央和地方有关国家行政机关依照法定权限和程序制定颁布的有关教育的规范性文件，有的称为教育行政规章，包括部门教育规章和地方政府教育规章。部门教育规章是国务院所属各部各委员会发布的有关教育的规范性文件......”。

3、“.....以保证相关法律法规的实施，如教育行政处罚暂行实施办法。从民国时门知识，具有很广泛的覆盖面。但是法律专业需要学习年的知识，却浓缩在这几十个课时之内，加之学生在课堂上并没有相应的主动性和积极性。教育单行法律。教育单行法律般是由全国人民代表大会常务委员会制定的，规定教育领域方面具体问题的规范性文件，其效力低于中华人民共和国宪法和教育基本法。如中华人民共和国义务教育法中华人民共和国教师法中华人民共和国职业教育法中华人民共和国高等教育法及中华人民共和国婚姻法民国时期公民教育注重实践的特点，对当时的公民法制教育也有定程度的影响。方面，当时的法学教育家也从各方面强调实践在公民法制教育中的意义另方敏，学生也将教材中有关法制的内容活学活用，付诸实践，如参观议会法庭监狱和行政官署，借助国家权力模式，组织学生团体并选举各成员等，通过这系列活动实践法律知识，培养法律意识......”。

4、“.....当代法律基础教育普遍是从大学时期才起步，而目前我国当代大学的是具有启示意义的。民国时期的公民教育，也有着其在此阶段的特点。其中，值得借鉴的是注重实践活动。民国初期，在确立公民科后，公民科课程纲要教学方法中就有以讲述表演等为公民修养的教学方法。以参观调查讨论等为社会组织的教学方法。以学校服务学校自治为公民训练的具体方法。到了世纪年代，公民训练被作为公民教育的项专门课程。周鲠生在编纂的初级中学用新学制公民教科书序言中指出书中包括的事项以限于篇幅只能述其大律基础教育的核心在于宪法教育。宪法是众法之源，是每个公民享有权利履行义务的根本保证。宪法意识是公民的基本意识，宪法知识是现代公民的基本常识。因此，当代大学大学生法制教育核心内容依然应是宪法教育。党的十届中全会提出，将每年的月日定为国家宪法日，在全社会普遍开展宪法教育，弘扬宪法精神。弘扬宪法精神......”。

5、“.....法律基础教育应避免过多深奥抽象的理论知识。大学生法律基到关于社会生活及行政组织等事，最好是于参观旅行的时候，由教者实地举例说明，较容易使学生领会并起其考究的兴味。叶楚伧在其主编的初级中学教科书公民的编辑大意中指出本书注重实际，由近及远，期与学生自治训练相呼应。与此同时，公民教育与公民法制教育的联系也更加紧密。年教育部颁布公民训练标准，其中，在公民的政治训练方面就提出养成奉公守法的观念，爱国爱群的思想。从民国时期公民法制教育的角度浅析当代大学法律的时间为年，但完全可以用于学习法律专业课的时间实际却远远没有这么多。当代大学法律基础教育的问题，主要表现在以下几方面法律基础课程课时少内容多目前大学的法律基础课程，所用的教材内容大都繁多庞杂，其中包括了法律基础理论知识以及宪法常识，并且还有许多部门知识，具有很广泛的覆盖面。但是法律专业需要学习年的知识......”。

6、“.....加之学生在课堂上并没有相应的主动性和积极性。民国时期的公民教育，从民国时期公民法制教育的角度浅析当代大学法律基础教育论文原稿纲，尚待教者随时附加说明且有许多处所讲到关于社会生活及行政组织等事，最好是于参观旅行的时候，由教者实地举例说明，较容易使学生领会并起其考究的兴味。叶楚伧在其主编的初级中学教科书公民的编辑大意中指出本书注重实际，由近及远，期与学生自治训练相呼应。与此同时，公民教育与公民法制教育的联系也更加紧密。年教育部颁布公民训练标准，其中，在公民的政治训练方面就提出养成奉公守法的观念，爱国爱群的思想。示足以生司法上的效果，都是法律行为，反过来，如通常散步请客等行为，不足以生司法上的效果，都不是法律行为等。法学教育家在公民法制教育时也注重讲述法律与道德的关系，如周鲠生讲法律时即指出个健全的社会所制立的法律的规则......”。

7、“.....道德不但可以为法律的后援，并且可以补法律的规则之不及。这些运用浅显易懂的例子进行法制教育，且将法律和道德知识相结合的教学手段，在目前的教学中也规章，包括部门教育规章和地方政府教育规章。部门教育规章是国务院所属各部各委员会发布的有关教育的规范性文件。这类文件主要是就国家有关教育的法律行政法规的实施问题制定出相应的实施办法条例大纲标准等，以保证相关法律法规的实施，如教育行政处罚暂行实施办法。民国时期公民教育注重实践的特点，对当时的公民法制教育也有定程度的影响。方面，当时的法学教育家也从各方面强调实践在公民法制教育中的意义另方敏，学生也础课不是专业教学，主要面对的是非法学专业学生，且普遍课时较少，在此种情况下，课堂讲授应简单明了，深入浅出，避免深奥抽象理论，以法律意识培养为主，法律知识传播为辅，并注意和教材前半部分的思想道德修养进行有机结合。民国初期......”。

8、“.....如周鲠生在讲述法律行为时，举例法律行为是凡人之意思表示以生司法上的效果为目的之行为，如物品之买卖，金钱之贷借，其表基础教育论文原稿。应注重公民教育，培养公民意识，尤其要注重公民法制教育法律意识的培养。民国时期，就主张重视公民教育和公民法制教育。回想近代国家内忧外患之时，朝野上下开始了宪政救国的历程，将传播民主理念灌输宪政知识视为开启民智改造国民性之根本途径，并至此拉开了以宪政教育为核心的公民教育历程，实现了几千年来臣民身份向公民身份的巨大转变。由此可见，公民从开始之日起就与宪法教育密切相关。因此，法也有着其在此阶段的特点。其中，值得借鉴的是注重实践活动。民国初期，在确立公民科后，公民科课程纲要教学方法中就有以讲述表演等为公民修养的教学方法。以参观调查讨论等为社会组织的教学方法。以学校服务学校自治为公民训练的具体方法......”。

9、“.....公民训练被作为公民教育的项专门课程。周鲠生在编纂的初级中学用新学制公民教科书序言中指出书中包括的事项以限于篇幅只能述其大纲，尚待教者随时附加说明且有许多处所讲将教材中有关法制的内容活学活用，付诸实践，如参观议会法庭监狱和行政官署，借助国家权力模式，组织学生团体并选举各成员等，通过这系列活动实践法律知识，培养法律意识。当代大学法律基础教育的现状。当代法律基础教育普遍是从大学时期才起步，而目前我国当代大学的法律基础教育重理论，轻实践，但同时所学习的理论知识繁多又复杂，可大学所学习的时间和精力又远远不够。按照目前大学的教育现状，大学本科法律基础知识学习从民国时期公民法制教育的角度浅析当代大学法律基础教育论文原稿法律制定的关于教育行政管理的规范性文件。其效力低于中华人民共和国宪法和教育法律，高于地方性教育法规和教育规章。它们内容广泛数量众多，在实际工作中起主要作用......”。