1、“.....使学生的思维处于种开放性的状态，尊重每位学生对事物的独特感受及独特想法，使学生的个性品格在作品中得以显现和发展，只有这样学生的作品才能展现出各自的风教学课堂中营造人文色彩，以及在美术鉴赏教学美术技能技巧教学美术教学评价和学生综合能力培养中体现人文精神等等。浅析高职院校美术教学中的人文精神培养论文原稿。努力在美术课堂教学中营造出人文色彩。教师在处理师生关系上要体现关怀，体现人文素养，尊重学生人格，与学生真诚相处平等交流，浅析高职院校美术教学中的人文精神培养论文原稿生的情感体验和美术文化的滋润教学过于强调学科基础知识和基础技能，内容过难过深，严重脱离学生的文化背景和生活基础，让学生产生畏难逃避甚至排斥的情绪......”。

2、“.....教学中过多地采用接受式学习方法，强调教师的讲解和示范，忽视个性教育。导致学生机械地模仿。精神在高职院校美术教学中的培养形式逐步培养和发展教师的人文意识。浅析高职院校美术教学中的人文精神培养论文原稿。美术教育能够发展完善人性，提高人的文化素养和文化品格。美术教育应当使学生认识到人的情感态度和价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在种广泛的文化情境中，认识美术的特征的情感体验和美术文化的滋润教学过于强调学科基础知识和基础技能，内容过难过深，严重脱离学生的文化背景和生活基础，让学生产生畏难逃避甚至排斥的情绪，严重影响了学习的兴趣和积极性教学方法单陈旧，教学中过多地采用接受式学习方法，强调教师的讲解和示范，忽视个性教育。导致学生机械地模仿......”。

3、“.....具有很大的教育价值。本文通过分析目前我国高职院校美术课堂教育存在的不足，探讨人文精神在高职院校美术教学中的价值。并探寻了人文精神在高职院校美术教学中的主要培养形式。通过逐步形成和发展教师的人文意识，在美地给予他们积极的启发和肯定，让学生积极大胆地进行艺术创造。从学生综合能力培养中体现人文精神。教师应当以符合社会进步的需要及学生自身发展的需要为基础，注意美术学科与其他学科的相互联系与整合，使学生在有限的课堂内多方位地认识美术的特征表现力发展历史和规律，培养和提高学生解决各种问题特的艺术魅力。美术技能技巧教学中点滴渗透人文精神。在高职院校美术教学中渗透人文精神，教师不仅要传授美术技能技巧......”。

4、“.....使学生对所学的知识有个全面了解，这样有利于进步培养学生的艺术创造能力。美术学习不仅是种单纯的技能技巧训练，而应视为种文化学习。技能的学习感体验，接受理解学生，帮助学生树立信心发挥潜能。教师应着力营造宽松的教学气氛，充分尊重学生的个性，尊重学生与众不同的主体意识，鼓励学生展开思想的翅膀，让他们看到自己作为个独立的人的思想感情想象力创造力等方面所具有的不可替代性。在教学过程中建立新型的师生关系，学生真正成为学习活动养目前，在我国高职院校美术教学中，人文精神被忽视，结果导致重模仿轻创造重功利轻价值重实用轻生活重理性轻人性的认识误区，美术教育中人文精神缺失的问题日趋显现。事实证明，这种不均衡的美术教育已经不能满足当今社会和未来社会发展对新型美术人才的需要......”。

5、“.....只有将人文精神渗透到高职浅析高职院校美术教学中的人文精神培养论文原稿的综合能力。高职院校美术教师可以通过构建学科间的桥梁来提高学生的综合处理能力。总而言之，教师不能以单纯学习技能的教学为目的，应当提倡以人文精神为主旨，知识技能为手段，让学生在渗透着人文精神的美术教学中，发挥自己的想象力创造力，从而不断地提高学生的个性发展和人文素养的培养地评价学生的标准和形式，容易造成师生间的冲突与对立，致使学生丧失对美术学习的兴趣。在评价过程中，教师应当注意与学生情感的交流，要尽量使学生感受到评价的人情味。因此，教师要从学生的心智发展规律出发，尊重理解和保护学生的艺术表现，切忌过高过难地要求和束缚学生，应在美术活动中及时适时动中及时适时地给予他们积极的启发和肯定......”。

6、“.....从学生综合能力培养中体现人文精神。教师应当以符合社会进步的需要及学生自身发展的需要为基础，注意美术学科与其他学科的相互联系与整合，使学生在有限的课堂内多方位地认识美术的特征表现力发展历史和规律，培养和提高学生虽然是多方面的。但更直接的更主要的还是要靠老师的传授。通过示范，学生可以获得多种感官刺激，比如老师的情绪状态动作反映到技术上的笔触线条色调构图，对画面的理解等，都会直接刺激学生的眼球作用于心理，化为直接的情感，使学生产生浓厚的兴趣。在美术教学评价中体现人文精神。传统的教师主观单主体，教师只是扮演促进者的角色。如在素描教学中，教师要善于发现和培养学生的个性品格，可以营造种自由民主的课堂教学氛围，使学生的思维处于种开放性的状态......”。

7、“.....使学生的个性品格在作品中得以显现和发展，只有这样学生的作品才能展现出各自的风貌，呈现出独院校美术教学中，才能使学生更深刻地理解艺术，才能激发他们的艺术情结，才能促进他们专业水平的提高。浅析高职院校美术教学中的人文精神培养论文原稿。努力在美术课堂教学中营造出人文色彩。教师在处理师生关系上要体现关怀，体现人文素养，尊重学生人格，与学生真诚相处平等交流，尊重学生的情解决各种问题的综合能力。高职院校美术教师可以通过构建学科间的桥梁来提高学生的综合处理能力。总而言之，教师不能以单纯学习技能的教学为目的，应当提倡以人文精神为主旨，知识技能为手段，让学生在渗透着人文精神的美术教学中，发挥自己的想象力创造力......”。

8、“.....容易造成师生间的冲突与对立，致使学生丧失对美术学习的兴趣。在评价过程中，教师应当注意与学生情感的交流，要尽量使学生感受到评价的人情味。因此，教师要从学生的心智发展规律出发，尊重理解和保护学生的艺术表现，切忌过高过难地要求和束缚学生，应在美术活貌，呈现出独特的艺术魅力。美术技能技巧教学中点滴渗透人文精神。在高职院校美术教学中渗透人文精神，教师不仅要传授美术技能技巧，而且要导人相应的文化知识理论，使学生对所学的知识有个全面了解，这样有利于进步培养学生的艺术创造能力。美术学习不仅是种单纯的技能技巧训练，而应视为种文化学习尊重学生的情感体验，接受理解学生......”。

9、“.....教师应着力营造宽松的教学气氛，充分尊重学生的个性，尊重学生与众不同的主体意识，鼓励学生展开思想的翅膀，让他们看到自己作为个独立的人的思想感情想象力创造力等方面所具有的不可替代性。在教学过程中建立新型的师生关系，学生真正要人文精神教育在美术教学中起着提高学生的文化修养情感修养和道德修养的作用，具有很大的教育价值。本文通过分析目前我国高职院校美术课堂教育存在的不足，探讨人文精神在高职院校美术教学中的价值。并探寻了人文精神在高职院校美术教学中的主要培养形式。通过逐步形成和发展教师的人文意识，在美术美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。我国高职院校美术教学中存在的不足目前......”。