1、“.....那么很容易导致许多学生对数学产生厌恶感。有重趣味性。兴趣是最好的教师，学生有了强烈的学习兴趣，就自然萌发参与意识，能顺利进入自主学习状态，积极探索。因此，数学问题情境的创设和表现形式必须新颖奇特生动，对学生要能产生吸引力，能激起学生对此事的关注和兴趣。现代心理学家小学数学教学中问题情境的创设浅析论文原稿基础上教师稍加点拨，学生就能掌握圆的周长计算方法。这样的实践操作活动，不仅培养了学生的动手实践能力，而且让学生从多角度提出问题，培养和增强了问题意识和创新能力......”。

2、“.....对于其客进行买卖，在游戏中加深对人民币的认知，体验成功的快乐。需注意的是，游戏形式要根据教学内容和学生年龄的不同而有所变化。结合实践活动创设问题情境。操作实践是手眼与脑的密切协作活动，是对客观事物的动态感知过程，是把外部动作思维是说，中低年级学生比较关注好玩有趣新奇的事物，如动物游戏童话等而中高年级的学生则对有用有挑战性的事物和任务更感兴趣。教师在创设问题情境时，定要充分考虑所执教学生的思维特点，让生动有趣的情境激发学生的学习欲望。借助游戏创设问联系学生的生活实际。数学来源于生活，存在于生活，并且应用于生活......”。

3、“.....学生对身边生活实际中的事件是最了解最感兴趣的，所以要尽可能把数学问题与生活实际相结合，创设来自于现要条件。提升小学数学教师的情境意识。首先应督促教师加强自我学习。小学数学教学中问题情境的创设浅析论文原稿。立足学生的知识基础。教育心理学理论认为，学生能否得到新的信息与认知结构中已有的知识经验有很大关系。数学知识具有较。小学数学教学中问题情境的创设浅析论文原稿。联系学生的生活实际。数学来源于生活，存在于生活，并且应用于生活......”。

4、“.....学生对身边生活实际中的事件是最了解最感兴趣的，所以周长和直径，学生发现了圆周长总是直径的倍多点，在此基础上教师稍加点拨，学生就能掌握圆的周长计算方法。这样的实践操作活动，不仅培养了学生的动手实践能力，而且让学生从多角度提出问题，培养和增强了问题意识和创新能力。问题情境创设具飞机排球等物品，让学生模拟生活情境，扮演营业员顾客进行买卖，在游戏中加深对人民币的认知，体验成功的快乐。需注意的是，游戏形式要根据教学内容和学生年龄的不同而有所变化。结合实践活动创设问题情境......”。

5、“.....大部分新知都是建立在前期的知识基础之上。因此，充分了解学生原有的知识基础，是教师在教学中创设有效问题情境，调动学生主动持久的学习热情，帮助学生实现知识迁移，最终获得良好学习效果的重要条件。大关系。数学知识具有较强的系统性和逻辑性，大部分新知都是建立在前期的知识基础之上。因此，充分了解学生原有的知识基础，是教师在教学中创设有效问题情境，调动学生主动持久的学习热情，帮助学生实现知识迁移，最终获得良好学习效果的重级，具体形象思维与抽象逻辑思維相互补充和渗透。也就是说......”。

6、“.....如动物游戏童话等而中高年级的学生则对有用有挑战性的事物和任务更感兴趣。教师在创设问题情境时，定要充分考虑所执教学生的思维特点，要尽可能把数学问题与生活实际相结合，创设来自于现实生活的开放性的问题情境。化枯燥的知识为充满趣味的内容，激发学生主动参与学习的情感。立足学生的知识基础。教育心理学理论认为，学生能否得到新的信息与认知结构中已有的知识经验有很教学作为种符合小学生身体发展特点的教学方式，对于其数学学习中抽象知识与形象思维的连接作用重大，积极开展这内容的探究对于提升小学数学教学质量......”。

7、“.....应是每位线数学教师都应在今后教学中关注的重点之活动，是对客观事物的动态感知过程，是把外部动作思维转化为内部语言形态的智力内化过程。在操作实践活动中创设问题情境是培养学生质疑，促进自主学习的重要形式。比如，在教学圆的周长时，可让学生量量课前用硬纸做成的大小不同的若干圆的让生动有趣的情境激发学生的学习欲望。借助游戏创设问题情境。小学生好动，喜欢做游戏。教师可以让学生带着好奇心在玩乐中认识事物，吸取数学知识和经验，并应用于实际生活。比如，在教学元角分的认识时......”。

8、“.....对学生要能产生吸引力，能激起学生对此事的关注和兴趣。现代心理学家认为思维的发展都是经历直观行动思维具体形象思维抽象逻辑思维这样个阶段。年级学生以直观行动思维为主，具体形象思维逐步上升到年级，逐渐开始以具体形象思维为主到年的学生甚至因为学习跟不上而放弃学习数学。在小学数学课堂上，教师根据新课改的要求作为前提，在教学中通过创建些合理的问题情境将些抽象的难以理解的数学内容生动地呈现在学生面前。这样方面可以吸引学生们的注意力......”。

9、“.....关键词小学数学教学问题情境随着新课程改革的不断推进，情境教学已经越来越受到许多教师和学校的重视。在小学数学教学中，构建有效的数学教学课堂对于教学活动的进数学学习中抽象知识与形象思维的连接作用重大，积极开展这内容的探究对于提升小学数学教学质量，促进学生综合素养的全面增长作用显著，应是每位线数学教师都应在今后教学中关注的重点之。小学数学教学中问题情境的创设浅析论文原稿。注转化为内部语言形态的智力内化过程。在操作实践活动中创设问题情境是培养学生质疑，促进自主学习的重要形式。比如，在教学圆的周长时......”。