1、“.....优等生中等生以及差等生，由此来调动全班同学的积极性活跃，班级浅谈如何提高课堂提问的有效性潘月婕浅谈如何提高课堂提问的有效性。难易问题的提问次序没有所规划。对于教师来说，学生的接受能力有限，要对问题有所暗示与引导，要由易到难，循序渐进。当下些课堂上存在教师开始就提出高难度的问题，让学生丈的和尚模浅析如何提高小学语文课堂提问的有效性论文原稿问题，并针对这些问题，作出具体的解决措施，主要从教师学生以及问题，这方面个角度出发，提倡以教师，课下精心准备问题，课堂上提问问题的次序循序渐进，考虑主体全面统筹兼顾，优等生中等生以及差等生......”。

2、“.....班级气氛，营那么就不难看到学生们的踊跃身影，因此这也就什教师教学水平的体现，教师要根据课前的准备和课堂生成的问题等变化，而灵活地变化，才能在课堂实践中让课堂提问的有效性表现得淋漓尽致，让我们的教学课堂波澜起伏，让课堂真正的成为学生学习的乐园，使课教师在课堂上要多给学生机会，让同学们多发表自己的看法，提出更多有价值的问题，那么在这个过程中同学们的能力也会得到个提升，这个过程也正是学生真正思考，提升自己，思维能力的个过程，如果是学生自主提出问题，由教师和同学共同解答，而且教师在解问题设置精心，有的放矢。学生们的家庭背景不同......”。

3、“.....因此，教师在进行课堂教育时，不能只把眼光集中在优等生身上，还要考虑中差等生的学习水平，设计的问题要有定的梯度，由易到难，层层推进。所以教师设计问题时，最好是站在学生的角度能有效的提问呢下面是些方法和技巧問题设置要有明确的目的性和针对性。首先我认为，对于学生问题的设置不仅要考虑深度更要考虑广度，不同学生的思维能力存在差距，问题的设置难易程度应该呈现阶梯式变化，而且低年级的语文教学，不必繁多的分析，少些边缘生的全面照顾，由此以来课堂主体充分体现积极性，课堂气氛更加活跃，是个等级学生都能有所收获。提问形式多元化教师提出问题，由学生解答......”。

4、“.....最为典型的教学方法之，新星教师应该突破传统，教育的局限，尝试些新兴方法，比如说，问，这是对学生学习成果的种检验，也是教师教学水平的体现，问题的设置就显得尤为的重要，怎样才能有效的提问呢下面是些方法和技巧問题设置要有明确的目的性和针对性。首先我认为，对于学生问题的设置不仅要考虑深度更要考虑广度，不同学生的思维能力不如授人以渔，其实其实提出个问题，比解决个问题更重要，所以教师在课堂上要多给学生机会，让同学们多发表自己的看法，提出更多有价值的问题，那么在这个过程中同学们的能力也会得到个提升，这个过程也正是学生真正思考，提升自己，思维能力的个过程......”。

5、“.....多些多种形式的朗读，在重难点的关键处设疑，决不范范的问，碎碎的问提问要注意把握学生的不同能力，问题的设置要有简有难，做到对优等生和边缘生的全面照顾，由此以来课堂主体充分体现积极性，课堂气氛更加活跃，是个等级学生都能有所收浅析如何提高小学语文课堂提问的有效性论文原稿。提高小学语文课堂提问的有效性的具体方法提问要少而精。提问是教师的种教学方法，上课必然是要进行提问，这是对学生学习成果的种检验，也是教师教学水平的体现，问题的设置就显得尤为的重要，怎样才本文就如何提高小学生语文课堂提问的有效性......”。

6、“.....问题设置精心，有的放矢。学生们的家庭背景不同，学习能力也有差距，因此，教师在进行课堂教育时，不能只把眼光集中在优等生身上，还要考虑中差等生的学习水平，设计的问题要有定的梯度，主解答，当教师出示问题之后，有想法的同学，可以自主踊跃起来，回答，不同观点的看法有其他同学积极补充，教师则作为个旁观者的立场，充分体现学生在课堂中的主体性，学生以讨论的形式参与回答这种模式能够活跃，课堂气氛充分调动，每个同学的积极性。存在差距，问题的设置难易程度应该呈现阶梯式变化，而且低年级的语文教学，不必繁多的分析，少些不必要的讲授，多些多种形式的朗读，在重难点的关键处设疑......”。

7、“.....碎碎的问提问要注意把握学生的不同能力，问题的设置要有简有难，做到对优等生和果是学生自主提出问题，由教师和同学共同解答，而且教师在解决这个问题的同时，会更加的提升学生对问题的看法与兴趣，从而真正使学生成为课堂的主体。提高小学语文课堂提问的有效性的具体方法提问要少而精。提问是教师的种教学方法，上课必然是要进行提由易到难，层层推进。所以教师设计问题时，最好是站在学生的角度考虑，考虑他们的年龄特点，知识水平和生活环境等问题，不应该受硬式思维影响之急限于固定的答案，学生培养创造性思维，多元化的答案应该接受表扬，教师要引导学生提问题......”。

8、“.....而灵活地变化，才能在课堂实践中让课堂提问的有效性表现得淋漓尽致，让我们的教学课堂波澜起伏，让课堂真正的成为学生学习的乐园，使课堂教学收到事半功倍的效果，课堂提问就在这个环节中有些很大的作用。气氛，营造良好的学习氛围，是学生不在害怕被提问，而将提问作为种表达自我看法的种途径，学生思维的转换使得课堂气氛更加融洽，学生愿意表达教师传授，如此来，便可使，教学成绩更加优秀，学生能力得到提升，这边做到了，语文课堂提问的有效性。参考文到头脑，那就自然不会让学生对课堂有兴趣......”。

9、“.....这节课堂就不会成功。浅析如何提高小学语文课堂提问的有效性论文原稿。结语对于如何提高小学语文课堂提问的有效性，我首先从目前出现的问题出发进行分析，具体说出当前语文课堂提问上造良好的学习氛围，是学生不在害怕被提问，而将提问作为种表达自我看法的种途径，学生思维的转换使得课堂气氛更加融洽，学生愿意表达教师传授，如此来，便可使，教学成绩更加优秀，学生能力得到提升，这边做到了，语文课堂提问的有效性。参考文献倪媛媛教学收到事半功倍的效果，课堂提问就在这个环节中有些很大的作用。本文就如何提高小学生语文课堂提问的有效性，做出以下几点策略......”。