1、“.....浅析情感教育在初中美术教学中的渗透论文原稿。初中美术情感教育工作的内容与意义随着我国教育领域对于素质教育的逐渐推进，使得人们对情感教育方面投入了更大的关注，情感教育与传统教育之间的差别主要体现在其教育浅析情感教育在初中美术教学中的渗透论文原稿努力将整个课堂的学习氛围变得更加愉悦，促使学生在较为你舒适的环境中学习。初中阶段是学生最开始接触学校的阶段，这个阶段学生对于学校的看法将会对其后期的学习生活等产生较大的影响，并且进而对学校的教学质量产生较大學中......”。

2、“.....另外还要避免喧宾夺主。教师应采取潜移默化耳濡目染的方式，结合教学内容，润物无声地融入情感教育，力求让初中美术教学真正做到德育和智育的双丰收，推进素质教育来的是各种各样的树的图画，有话刚刚发芽的小树的也有整个画纸只存在截孤零零的树枝的还有夏天的枝繁叶茂的大树的。这就充分说明学生在进行实际的创作的过程中是经历了较多的思考的，并且这些场景也定是他们对于树的最为直在进行教学的过程中，应该充分拜托传统教学方式的影响，也就是传统的填鸭式教学......”。

3、“.....教师在进行教学的过程中就可以根据内容设定定的场景。首先，树是我们日常生活中十分常见的植物，析对当前的情感教学方式在初中美术教学中的渗透进行了定的分析，希望能够为后期的研究者提供定的参考。美术课堂教学中实行情感教学模式为了在进行初中教学的过程中将情感教学及时的融入到其实际的教学过程中，就需要从课程，提高学困生学习素质中国校外教育，孙宝贵初中美术课堂情感教育浅谈中国校外教育，......”。

4、“.....就需要从课程的知识内容方面出这样使得学生不仅体验了美术的美，同时也学习了正常上课时学习的知识。结语在初中美术教學中，教师要注意不同年级学生的不同心理需求和认知程度，另外还要避免喧宾夺主。教师应采取潜移默化耳濡目染的方式，结合教学内容，他们心中的树进行创作，根据他们心中的树的形象将其画在画纸上。经过段时间之后，教师收上来的是各种各样的树的图画，有话刚刚发芽的小树的也有整个画纸只存在截孤零零的树枝的还有夏天的枝繁叶茂的大树的......”。

5、“.....并且设置定的情感交流的教学模板，通过教师与学生之间的不断的交流，使得师生之间的关系更加紧密，并且当师生之间的交流逐渐频繁时，可以使得教师对学生的学习情况有定的掌握，对后期的教学有较大的帮审美以及情操的十分关键的个部分，因此当前学校以及教师都对初中美术教学投入了较大的关注。初中美术教学过程中渗透情感教学方式将成为当前进行实际的素质教学的十分关键的步。本文主要根据笔者的实际经验以及相关的理论分感教育的目的就是促进学生进行自我思考......”。

6、“.....在进行教学的过程中，应该充分拜托传统教学方式的影响，也就是传统的填鸭式教学。比如在进行初中年级的给树爷爷画像这课中，教师，并且设置定的情感交流的教学模板，通过教师与学生之间的不断的交流，使得师生之间的关系更加紧密，并且当师生之间的交流逐渐频繁时，可以使得教师对学生的学习情况有定的掌握，对后期的教学有较大的帮助。美术是提升学生润物无声地融入情感教育，力求让初中美术教学真正做到德育和智育的双丰收，推进素质教育的深入开展。同时，在美术教学中充分渗透情感教育......”。

7、“.....参考文献陈莹运用情感教育在进行实际的创作的过程中是经历了较多的思考的，并且这些场景也定是他们对于树的最为直观的印象。经过这些之后，教师需要将学生及时的拉回带课堂上，带他们学习画画的定的技巧，例如如何将他们之前完成的画加上定的肌理。在进行教学的过程中就可以根据内容设定定的场景。首先，树是我们日常生活中十分常见的植物，其生长在我们的周围，虽然形状各异，但是都为其生长的地方带来了片阴凉。因此当教师给学生点关于树的启发之后......”。

8、“.....并且进而对学校的教学质量产生较大的影响。使得学生对于学习的主管能动性能够被调动起来，并且自觉参与到课堂问题讨论以及自觉学习的过程中。学生受教育的目的是为了锻炼其大脑，使得其处理事情时其反应速度更快，而情渗透论文原稿。初中美术情感教育工作的内容与意义随着我国教育领域对于素质教育的逐渐推进，使得人们对情感教育方面投入了更大的关注，情感教育与传统教育之间的差别主要体现在其教育方式层面。与传统教育模式相比，情式层面。与传统教育模式相比......”。

9、“.....做为教师，应该应该拥有更加渊博的学识和更加端正的品行。因此，在进行教学的过程中，教师也不能忘了继续学习，及时对当前先进的教学方法与教学理念进行的影响。使得学生对于学习的主管能动性能够被调动起来，并且自觉参与到课堂问题讨论以及自觉学习的过程中。学生受教育的目的是为了锻炼其大脑，使得其处理事情时其反应速度更快，而情感教育的目的就是促进学生进行自我思考深入开展。同时，在美术教学中充分渗透情感教育，这也是教育工作者充分提炼初中美术学科教学价值的过程。参考文献陈莹运用情感教育......”。