1、“.....评价内容包括学习兴趣框架构建能力思维能力自学能力协作思维导图在外科护理教学中的应用论文原稿突出，学生知识框架构建的更加完善，临床技能掌握的更加全面。参考文献陈红静思维导图在中职基础护理学教学中的应用研究重庆重庆医科大学，杨辉基于思维导图对高中学生地理知识力思维能力自学能力协作能力。满意分般满意分较为满意分不太满意分不满意分......”。

2、“.....资料均数采用检验，以代表分析结果差异具有力的平均得分为。实验组人的学习兴趣框架构建能力思维能力自学能力和团队协作能力都要高于对照组，由此可见思维导图在外科护理教学中取得了良好的效果。思维导图对学生综其中实验组男生名，女生名对照组男生名，女生名。本次实验研究对象的年龄性别综合成绩差异性无统计学意义，因此本次实验结果具有可对比性......”。

3、“.....获得不样的情感体验，真正体现出思维导图针对性教学的实际价值与意义。对象与方法对象将级大专外科护理专业的名大专生选为本次实验研究的主要对象，并根据随机分配原则将学生不同级别的关系归属用直观的图形表达出来，能够在学生的脑海中创建个图形和主题相结合的记忆模型，学生通过思维导图，能够更加深入的了解思维的活跃规律......”。

4、“.....每组名。思维导图在外科护理教学中的应用论文原稿。，将主干内容以关键词的方式进行表达，对分支内容以符号线条等发散性的方式进行表达，从而构建出个层次的广泛关注，在护理学专业课程教学过程中，利用思维导图活跃课堂教学氛围，激发学生的学习热情，调动学生的自主性和积极性，指导学生掌握到正确的学习方法......”。

5、“.....每组名。思维导图在外科护理教学中的应用论文原稿。广泛关注，在护理学专业课程教学过程中，利用思维导图活跃课堂教学氛围，激发学生的学习热情，调动学生的自主性和积极性，指导学生掌握到正确的学习方法，从而构建出完善的认知体将不同级别的关系归属用直观的图形表达出来，能够在学生的脑海中创建个图形和主题相结合的记忆模型，学生通过思维导图......”。

6、“.....从而在想象中寻得平衡展，启发自身的无限潜能，明确未来的发展目标及方向，在思维创新力的引导下快速的完成学习任务，进而彰显出人生的最高价值。现阶段，思维导图教学工具受到了外科护理学教育工作者分明的思维导图。关键词思维导图外科护理学工具有效性分析引言思维导图是种具有发散性特征，能夠将学生思维具体化表现的图形思维教学工具，思维导图的合理应用需要注重图文结合......”。

7、“.....获得不样的情感体验，真正体现出思维导图针对性教学的实际价值与意义。对象与方法对象将级大专外科护理专业的名大专生选为本次实验研究的主要对象，并根据随机分配原则将学生展，启发自身的无限潜能，明确未来的发展目标及方向，在思维创新力的引导下快速的完成学习任务，进而彰显出人生的最高价值。现阶段......”。

8、“.....关键词思维导图外科护理学工具有效性分析引言思维导图是种具有发散性特征，能夠将学生思维具体化表现的图形思维教学工具，思维导图的合理应用需要注重图文结合，均得分为协作能力的平均得分为。实验组人的学习兴趣框架构建能力思维能力自学能力和团队协作能力都要高于对照组，由此可见思维导图在外科护理教学中取得了良好的力......”。

9、“.....统计方法利用软件对所有数据进行统计与分析，资料均数采用检验，以代表分析结果差异具有统计学意义。结果对两组学体系建构的应用研究成都川师范大学，刘洋，邢跃垒思维导图在外科护理学教学中的应用研究卫生职业教育，周博，余亮，许珊思维导图在高职院校外科护理学教学中的应用国际护理统计学意义。思维导图在外科护理教学中的应用论文原稿。综上所述，在大专外科护理专业课堂教学过程中......”。