1、“.....能充分发挥学生的学习主动性让学生准确掌握要点，培养学习兴趣。在备课的环节之中可以让教师更加地丰富以前更加鲜明，更加容易理解。音乐欣赏课还可直接播放微课视频，让学生产生自主学习的兴趣，通过讨论，相互借鉴，对不理解的知识向教师提问等方式，去学习要学的课程内容，教师组织讨论或进行答疑，改变传统课堂中学生被动学习的局面。微课的直观性，可以让学生真正记忆管弦乐团的分组，每组的职责可微课在初中音乐教学备课和实践中的简单应用论文原稿生理解歌曲内容丰富自身的情感体验解决节奏疑难培养音乐兴趣提高音乐审美能力理解音乐历史与相关文化知识等。微课在初中音乐教学备课和实践中的简单应用论文原稿......”。

2、“.....在实际教学过程中，欣赏曲目的段落主题乐队组成乐器种类和乐器的音色作，教师可播放微课视频，在放大示范画面的同时对学生进行个别指导。例如对于口风琴的演奏，学生对于死记硬背的指法，在老师的演奏下可能会看不清，跟不上，那么通过微课的视频，步步分解讲解各个指法，每首要学习的乐曲的各音的位置，会更加直观地让学生了解。在信息技术飞速发展的今天，利用微班级人员的人数多少，不同乐器的尺寸大小不同，演示时距离学生的距离不同等方面影响，学生对于教师演示有可能会观察不清，对于手型，指法，都存在观察不清的可能，而單的对学生讲解时间上也不会允许，会因此耽误课堂进度，因此到了学生演奏的时候往往不能正确地演奏。运用微课进行演奏教学......”。

3、“.....节奏训练是音乐课程学习中相对枯燥无味的，没有准确的节奏又不可能把音乐完整准确地表现，这时可以运用微课，将歌曲中的难点与微课相结合，利用微课中生动的音像图文颜色的变化，更加直观真实地展现于学生面前。如在学习切分节奏时教学备课和实践中的简单应用论文原稿。利用微课集体备课时，备课组里主讲人之外的其他老师既要要起到评判和理解的角色。因为微型课时间比较短，因此次集体备课活动中完全可以有多位老师展现自己的课堂设计。为了更好地发挥微课的优势，不妨在音乐集体备课中进行探讨。要找出重点以及单元目标再配以典型的新疆舞蹈视频，从视，听两方面了解切分节奏的特点。利用微课集体备课时......”。

4、“.....因此次集体备课活动中完全可以有多位老师展现自己的课堂设计。为了更好地发挥微课的优势，不妨在音乐集体备课中进行探讨。要简洁操作。通过课内微小视频的播放，可以帮助学生理解歌曲内容丰富自身的情感体验解决节奏疑难培养音乐兴趣提高音乐审美能力理解音乐历史与相关文化知识等。微课在初中音乐教学备课和实践中的简单应用论文原稿。微课教学在初中音乐教学中的应用节奏节奏是学好唱歌的重要前提。节奏训练是音乐会气血演奏。后排学生如果看不清教师的示范动作，教师可播放微课视频，在放大示范画面的同时对学生进行个别指导。例如对于口风琴的演奏，学生对于死记硬背的指法，在老师的演奏下可能会看不清，跟不上，那么通过微课的视频，步步分解讲解各个指法......”。

5、“.....会更加直观地让微课在初中音乐教学备课和实践中的简单应用论文原稿，在逐课探讨，在探讨之前每位老师都要提前准备节自己研究的课，之后每位老师展示自己的微课，其他老师要认真做好听课记录给与正确的，客观的评价。对于重难点突破以及整体教学设计思路更要作及时的反馈。反馈后，每位老师都要根据自己的实际情况对上课思路进行重新整理，然后写出备课笔记。写出备课笔记。歌唱音乐课堂教学中，歌唱教学示极为重要的项教学内容。课堂上，教师般会安排最主要的学习目标就是学习首新的歌曲，从而展开系列的导入练声甚至欣赏演唱等活动，但是，往往这些活动显得枯燥无味，学生学习的兴趣总是不很高涨，此时我们就可以利用微课教学丰富课堂了。微课在初中音解音乐。乐器教学中......”。

6、“.....不同乐器的尺寸大小不同，演示时距离学生的距离不同等方面影响，学生对于教师演示有可能会观察不清，对于手型，指法，都存在观察不清的可能，而單的对学生讲解时间上也不会允许，会因此耽误课堂进度，因此到了学生演奏的时候往往出重点以及单元目标，在逐课探讨，在探讨之前每位老师都要提前准备节自己研究的课，之后每位老师展示自己的微课，其他老师要认真做好听课记录给与正确的，客观的评价。对于重难点突破以及整体教学设计思路更要作及时的反馈。反馈后，每位老师都要根据自己的实际情况对上课思路进行重新整理，然后程学习中相对枯燥无味的，没有准确的节奏又不可能把音乐完整准确地表现，这时可以运用微课，将歌曲中的难点与微课相结合......”。

7、“.....如在学习切分节奏时，可以运用微课让学生更加深刻的了解，切分的重音，弱音的位置，先后顺序，再配上学生了解。在信息技术飞速发展的今天，利用微课辅助课堂教学，可以让学生在学习之中更加清晰直观地对音乐做出见解，更好地理解音乐知识同时又解放了教师的课堂活动性，能更好的对学生进行指导，改变了过去教师单的教学模式。微课，可以把电视，电脑，录音机，等以往的音乐教学设备融入体，更加的不能正确地演奏。运用微课进行演奏教学，这些问题迎刃而解了，学生能够更加清晰直观地恳请每个细节片段，并可以反复展示，提高学习的效率。学生对器乐演奏存在的时候，微课可以解放教师，让教师可以及时在学生观看学习的过程之中，也能巡视检查，并手把手教导学生......”。

8、“.....去学习要学的课程内容，教师组织讨论或进行答疑，改变传统课堂中学生被动学习的局面。微课的直观性，可以让学生真正记忆管弦乐团的分组，每组的职责可以分解展示，看得请，记得牢自然不成问题。乐器乐器演奏是音乐教学中必不可少的项，他可以启发学生对音乐的兴趣，让学生能各家地通过视觉感官所无法表现的具象化知识。欣赏音乐欣赏课中西洋管弦乐的欣赏曲目贯穿各级教材体系，在实际教学过程中，欣赏曲目的段落主题乐队组成乐器种类和乐器的音色特点演奏方法等直是音乐欣赏教学的重点和难点，知识点多且分散。学生仅依靠对乐曲的听辨和教师的讲解，很难对西洋管弦乐队的构成乐器的演奏艺以分解展示，看得请，记得牢自然不成问题......”。

9、“.....教学的内容有音乐理论基础，音乐的歌唱教学，音乐的节奏练习学习，各种音乐的鉴赏等。传统的教学形式往往在教学效果上收不到好的效果，而微课的出现和应用打破了音乐课堂教学以往成不变的教点演奏方法等直是音乐欣赏教学的重点和难点，知识点多且分散。学生仅依靠对乐曲的听辨和教师的讲解，很难对西洋管弦乐队的构成乐器的演奏艺术形成直观印象，需要教师查找大量相关的图片和视频来配合音乐欣赏课的教学。微课的片段化，可以让学生能更加清晰，直观地区了解索要学习的知识，让知识点辅助课堂教学，可以让学生在学习之中更加清晰直观地对音乐做出见解，更好地理解音乐知识同时又解放了教师的课堂活动性，能更好的对学生进行指导......”。