1、“.....细胞的分裂时不能够依靠学生观察个细胞分裂的全过程来完成的，同样细胞的分化也不可以，那如何能够既直观地让学生观察到这过程，而又不会花费大量的时间来完成呢教师可进行比较和分析，抓住事物的本质特征，运用概括归纳论证等方法进行总结，最后建立概念。因此尝试本章内容，为学生定制计划，帮助学生积累大量的感性材料，从动脑到动手，从易到难，从简到繁，逐步提升式教学方法促进学生对重要概念的理解和建立，通过创设多元的课堂环境，使学生成为概念的主要建构者。浅谈支架式教学在生物体有相同的基本结构中的应用论文原稿。制定计划积累材料攀爬支架概念多，细胞分化形成组织。构建概念搭建支架支架教学生物体有相同的基本结构这章的重要概念有个。传统的教学中，教师按部就班开展教学活动，学生学后往往不能将所学的知识融会贯通，重要概念的形成也比较以借助科普视频为支架，来达到教学目的变形虫细胞的分裂过程。动物细胞的分裂过程。植物细胞的分裂过程......”。

2、“.....植物细胞的生长过程。受精卵发育成婴儿。通过大量的短视频，让细胞浅谈支架式教学在生物体有相同的基本结构中的应用论文原稿架创设开放课堂生物学教学。通过这系列的动手实践，让学生不仅直观看到细胞的结构特点，并且在制作模型的过程中，感受到细胞的结构特点与其功能的密切联系，进而深入理解细胞核在生命活动的作用。在细哪个表面积大，更易吸收外界营养物质以边长为横轴，表面积体积为纵轴制作坐标图，发现变化趋势，进而得出结论。结语生物教学的方法是多种多样的，如何能让课堂成为学生激发兴趣，破解问题，构建概念中，细胞分裂之后的体积比原来的体积小，所以细胞需要生长，但是细胞的生长可以是无限长大吗这个问题学生平时思考的就比较少，所以简单的用能与不能是不可以回答這个问题的。如何解决这困境，教师可裂视频，在细胞分裂过程中，细胞核细胞质和细胞膜发生了怎样的变化细胞分裂时......”。

3、“.....进而深入理解细胞核在生命活动的作用。浅谈支架式教学在生物体有相同的基本结构中的应用论文原稿。在探讨细胞的分裂这个问题上，如果直接让学生说出动裂过程染色体的变化。植物细胞的生长过程。受精卵发育成婴儿。通过大量的短视频，让细胞分裂和分化的过程在短时间内呈现在学生的面前，学生不断深入认识细胞的分裂与分化，逐步得到以下系列结论细胞分的内容以概念图结融合起来。胞分裂过程中的异同。这样由点到线，再由线到面，从简单到复杂，从具体到抽象，让学生通过层层深入思考和讨论，认识到动植物细胞分裂的过程的不同。在细胞的分裂与分化的学浅谈支架式教学在生物体有相同的基本结构中的应用论文原稿物细胞的分裂过程与植物细胞的分裂过程有什么异同，学生可能模棱两可，含糊其辞。为了帮助学生理解，可以用问题串搭建如下支架观察变形虫细胞分裂过程示意图，试着说说什么是细胞分裂......”。

4、“.....而遗传物质不变。细胞的生长使细胞体积变大。细胞分化使细胞的种类增多，细胞分化形成组织。通过这系列的动手实践，让学生不仅直观看到细胞的结构特点，并且在制作模型的过程中，可以，那如何能够既直观地让学生观察到这过程，而又不会花费大量的时间来完成呢教师可以借助科普视频为支架，来达到教学目的变形虫细胞的分裂过程。动物细胞的分裂过程。植物细胞的分裂过程。细胞分构建概念搭建支架支架教学生物体有相同的基本结构这章的重要概念有个。传统的教学中，教师按部就班开展教学活动，学生学后往往不能将所学的知识融会贯通，重要概念的形成也比较模糊。笔者尝试将本节的生物体中有什么作用探究实验制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片和人口腔上皮细胞的临时装片。蔬菜或酵母菌等制成临时装片进步观察。关键词重要概念支架式学习细胞笔者以生物体有相同的基本结构这章为例支架架构完成后，接下来的问题是如何引导学生攀爬支架，经历建立理解和应用概念的过程......”。

5、“.....之模糊。笔者尝试将本节的内容以概念图结融合起来。当概念图搭建好，本节适合支架式教学的特地也目了然了。关键词重要概念支架式学习细胞笔者以生物体有相同的基本结构这章为例，尝试通过构建主义的支架分裂和分化的过程在短时间内呈现在学生的面前，学生不断深入认识细胞的分裂与分化，逐步得到以下系列结论细胞分裂使细胞的数目增多，而遗传物质不变。细胞的生长使细胞体积变大。细胞分化使细胞的种类浅谈支架式教学在生物体有相同的基本结构中的应用论文原稿，尝试通过构建主义的支架式教学方法促进学生对重要概念的理解和建立，通过创设多元的课堂环境，使学生成为概念的主要建构者。浅谈支架式教学在生物体有相同的基本结构中的应用论文原稿具体的内容操作过程如下资料查阅重温发现之路，细胞是如何发现的发现微观世界的秘密借助什么重要的工具......”。

6、“.....本节适合支架式教学的特地也目了然了。在细胞的分裂与分化的学习过程中，细胞的分裂时不能够依靠学生观察个细胞分裂的全过程来完成的，同样细胞的分化也不笼的影响，避免钢筋笼上浮。作好混凝土灌注施工记录。现场计量人员认真计量，确保混凝土按经监理工程师批准的配合比拌制，并按规范规定市政桥梁工程中钻孔灌注桩技术的应用论文原稿，导管和漏斗之间设臵阀门。先将阀门关好，然后将灌注漏斗和储料斗装满混凝土之后方可打开阀门，开始浇注水下混凝土。在混凝土灌注过程中，实测实量正在浇筑的混凝土面的标高，控制导管埋旋绕筋调直，然后上盘圆机盘圆，针对不同直径的钢筋笼选用不同的胎具，制作尺寸合格的加强筋箍圈。该灌注桩钢筋笼采用整节在现场制作，整节吊装的方案进行，为防止钢筋笼在起吊倒运过程中碰孔壁。利用钢筋将钢筋笼定位，定位时应确保桩中心与钢筋笼中心重合，防止出现偏笼现象。钢护筒采用整节制作下放，护筒焊缝满足规范要求，并敲掉焊缝焊渣......”。

7、“.....使钻机起吊滑轮组，调整钻头中心桩孔中心及护筒中心者在同条铅垂线上，稳定好钻机和扒杆缆风绳，保持钻机牢固稳定。钻进成孔开钻时应先在孔内灌注泥浆。开孔及整个钻进过程中，设计标高时，用测绳进行测量并记录，通知项目质检人员检测合格后，再请甲方监理工程师检查验收。钻孔灌注桩施工钻机对位钻机由汽吊抬运配合人工微调就位，落差大的陡坡铺设导轨等行进。钻渣后应及时补水。钻孔灌注桩施工钻机对位钻机由汽吊抬运配合人工微调就位，落差大的陡坡铺设导轨等行进。钻机应稳定的安装在钻孔的侧，钻机支撑垫木不得压在孔口的钢护筒壁上。选择适宜地有漏浆现象发生。下放导管及次清孔导管在使用前应做密水实验。导管长度满足施工需要，初灌时导管下端距孔底为米左右。调整钻机，使钻机起吊滑轮组，调整钻头中心桩孔中心及护筒中心者在同强。钢筋笼周沿纵向每隔米设臵混凝土保护层，保护层采用混凝土垫圈与箍筋连接的形式。钢筋笼采用台吨吊车利用滑轮组两点起吊法吊装......”。

8、“.....应缓慢平稳，中心对正，防止偏斜刮市政桥梁工程中钻孔灌注桩技术的应用论文原稿机应稳定的安装在钻孔的侧，钻机支撑垫木不得压在孔口的钢护筒壁上。选择适宜地层的配套钻头和钻孔事故处理配套机具，接通水电供应。市政桥梁工程中钻孔灌注桩技术的应用论文原稿。程度快慢情况以及泥浆取样分析判明地层变化。因故停钻时，孔口应护盖，严禁钻头留在孔内，以防埋钻。同时保持孔内有规定的水头和要求的泥浆浓度粘度，以防坍孔。钻孔检查清孔成孔钻进达到在胞的分裂与分化的学习过程中，细胞的分裂时不能够依靠学生观察个细胞分裂的全过程来完成的，同样细胞的分化也不可以，那如何能够既直观地让学生观察到这过程，而又不会花费大量的时间来完成呢教师可进行比较和分析，抓住事物的本质特征，运用概括归纳论证等方法进行总结，最后建立概念。因此尝试本章内容，为学生定制计划，帮助学生积累大量的感性材料，从动脑到动手，从易到难，从简到繁，逐步提升式教学方法促进学生对重要概念的理解和建立......”。

9、“.....使学生成为概念的主要建构者。浅谈支架式教学在生物体有相同的基本结构中的应用论文原稿。制定计划积累材料攀爬支架概念多，细胞分化形成组织。构建概念搭建支架支架教学生物体有相同的基本结构这章的重要概念有个。传统的教学中，教师按部就班开展教学活动，学生学后往往不能将所学的知识融会贯通，重要概念的形成也比较以借助科普视频为支架，来达到教学目的变形虫细胞的分裂过程。动物细胞的分裂过程。植物细胞的分裂过程。细胞分裂过程染色体的变化。植物细胞的生长过程。受精卵发育成婴儿。通过大量的短视频，让细胞浅谈支架式教学在生物体有相同的基本结构中的应用论文原稿架创设开放课堂生物学教学。通过这系列的动手实践，让学生不仅直观看到细胞的结构特点，并且在制作模型的过程中，感受到细胞的结构特点与其功能的密切联系，进而深入理解细胞核在生命活动的作用。在细哪个表面积大，更易吸收外界营养物质以边长为横轴，表面积体积为纵轴制作坐标图，发现变化趋势......”。