1、“.....通过开展化学比赛的方式对知识进行深化。也可以通过介绍化学发展史上诸多的名人轶事奇趣见闻等学生喜闻乐观学教学中的应用论文原稿。参考文献杨爱民情景教学法在高中化学教学中的运用与研究考试周刊......”。

2、“.....让学生依据谜面积极思考，猜出谜底。例如，在磷的性质教学过程中，教师可以以谜语的形式让学生猜测嫩皮软质白蜡袍，生常利用谜语，创设教学情境大家对于谜语都不陌生，谜语的实质是对事物的特点进行描述的种隐语。谜语有着高度的概括力的同时，又显现出了丰富的内在事经典故事等手段......”。

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5、“.....从而高效增强课堂的趣味性，达到创设情境的效果。促进了化学知识的理解运用简论情境创设在高中化学教学中的应用论文原稿简论情境创设在高中化学教学中的应用论文原稿。利用图片材料名人奇趣见闻等学生喜闻乐观的方式将这些素材呈现给学生，从而高效增强课堂的趣味性，达到创设情境的效果......”。

6、“.....更加迫不及待地想要揭开这些谜团，从而培养了主观能动性，研究自然界中物质的组成及变化等奥秘的学科，系列的化学问题情景的源头般都来自于自然现象，例如在学习碳酸钙这章节知识过程中......”。

7、“.....更加迫不及待地想要然现象作为素材，创设教学情境化学是门研究自然界中物质的组成及变化等奥秘的学科，系列的化学问题情景的源头般都来自于自然现象......”。

8、“.....通过开展化学比赛的方式对知识进行深化。也可以通过介绍化学发展史上诸多的名人轶谜面积极思考，猜出谜底。例如，在磷的性质教学过程中，教师可以以谜语的形式让学生猜测嫩皮软质白蜡袍，生常在水中泡有朝日上岸来，不用点火烟于谜语都不陌生，谜语的实质是对事物的特点进行描述的种隐语......”。

9、“.....又显现出了丰富的内在涵义，其意思表达得委婉而朦胧方式将这些素材呈现给学生，从而高效增强课堂的趣味性，达到创设情境的效果。参考文献杨爱民情景教学法在高中化学教学中的运用与研究考试周刊教学论坛，郑慧浅谈化学教学中情景教学法的应用数理化学習，。利用图片材料名人轶事经典故事等手段......”。