1、“.....仅仅是学习者，学生到底能接受多少知识并不给开，对师生的信息素养能力学生的自主学习能力以及现代信息技术本身有都定的要求，因此，目前翻转课堂教学在全国普遍应用还很困难，需要探索适合我国国情的初中数学翻转课堂教学，努力找到现代信息技术与数学课程内容深度整合的途径与策略。参考文翻转课堂教学模式在中学数学课堂教学的应用论文原稿要包括些例题的讲解，比如要判断下列命题是否正确设有个角是的等腰角形，那么其他的两个角也是。通过这种判断题的设置，来加深学生对第等腰角形性质的认识和理解。除上述两点之外......”。

2、“.....比如进行学习，并在学习中找到自己的问题所在以实际的教学为例，例如在进行等腰角形性质的教学时，教师应明确这种教学是对学生学习般角形知识的深化及应用，同时也是为学生学习等边角形做储备基础，其主要的目标是为了培养学生的逻辑思维能力和分学模式还处于不断探索的初级阶段，因此在具体的教学实践中仍会存在些难以避免的问题。这就需要教师和学生共同努力，寻找出适合自身发展特点的翻转课堂教学模式，实现现代信息技术同具体教学内容的完美结合。关键词初中数学翻转课堂研究在初中数学在初中数学翻转课堂的教学中......”。

3、“.....以此来提高课堂学习的效率。学生可以自行对网络开放的教育资源进行观看或是下载，然后再进行自主学习。观看教学视频进行自主学习的质量直接影响到学生对知识内容的掌握情之后，要加强学生之间的交流展示，其形式可以是多种多样的。在增加学生之间的知识共享和交流的同时，既调动了学生的学习主动性，又实现了学生间的共同进步，举两得，事半功倍。翻转课堂教学模式在中学数学课堂教学的应用论文原稿。在初中数学要求学生要有着良好的信息学习能力，只有这样才能更好运用教学视频来进行学习，并在学习中找到自己的问题所在。在初中数学翻转课堂的教学中......”。

4、“.....以此来提高课堂学习的效率。学生可以自行对网络开放的教育，对提高课堂教学的效率和质量有着积极的作用。但是由于这种新颖的教学模式还处于不断探索的初级阶段，因此在具体的教学实践中仍会存在些难以避免的问题。这就需要教师和学生共同努力，寻找出适合自身发展特点的翻转课堂教学模式，实现现代信息技课堂的课下知识传授与课上知识内化活动的顺利展开，对师生的信息素养能力学生的自主学习能力以及现代信息技术本身有都定的要求，因此，目前翻转课堂教学在全国普遍应用还很困难，需要探索适合我国国情的初中数学翻转课堂教学......”。

5、“.....教师对知识的传授般是通过提供教学视频来完成的，其中视频既可以是教师亲自制作的，也可以是网络上开放的资源。教师应当严格控制视频的时间长度，按照学生的学习规律和教学要求来制作视频视频来完成的，其中视频既可以是教师亲自制作的，也可以是网络上开放的资源。教师应当严格控制视频的时间长度，按照学生的学习规律和教学要求来制作视频在初中数学翻转课堂的教学活动中，对于课上知识内化的环节，学生在通过自主学习和合作探图片，引出对等腰角形概念以及性质的讲解其次......”。

6、“.....比如要判断下列命题是否正确设有个角是的等腰角形，那么其他的两个角也是。通过这种判断题的设置，来加深学生对第等腰角形性质的认识和理解。除上述两点之外，源进行观看或是下载，然后再进行自主学习。观看教学视频进行自主学习的质量直接影响到学生对知识内容的掌握情况，因此是翻转课堂教学顺利开展的关键环节。课上知识内化的实施步骤。在初中数学翻转课堂的教学中，教师对知识的传授般是通过提供教学术同具体教学内容的完美结合。关键词初中数学翻转课堂研究在初中数学教学中，运用全新的翻转课堂的教学方式......”。

7、“.....所以，对数学教师信息素养的培养是非常重要的，同时翻转课堂教学方与数学课程内容深度整合的途径与策略。参考文献王世容初中数学教学现状及解决对策基础教育，。李晓宇数字化学习北京北京大学出版社，张金磊，王颖，张宝辉翻转课堂教学模式研究远程教育杂志，。摘要在初中数学教学活动中采用翻转课堂的新模师还要进行自测练习和探究性问题的布置，比如设置等腰角形的底角的外角度數是，求顶角的度数等相关题目。通过这些自测练习的布置，实现对学生通过观看视频和自主学习所达到的教学效果的检测，及时做到对学生所学知识的查漏补缺......”。

8、“.....教师需要在课前制作关于等腰角形性质的视频，在录制的同时加入讲解的音频，在经过相关的编辑软件制作后，形成最后的格式的教学视频。教学视频的内容为首先，通过例举些生活中的实考虑但是，在翻转课堂教学模式下，教师的角色却由原来讲台上的演员圣人转变成为学生教学活动的导演引导者，学生则由原来被动接受知识转变成为现在积极主动的参与教学教学过程中，学生是自由的，教师要对学生的教学活动进行积极的组织和引导，实现王世容初中数学教学现状及解决对策基础教育，......”。

9、“.....张金磊，王颖，张宝辉翻转课堂教学模式研究远程教育杂志，。翻转课堂教学模式的主要流程是课前知识的接受和课堂知识的内化师生角色旳转变。传统教学中，设置等腰角形的底角的外角度數是，求顶角的度数等相关题目。通过这些自测练习的布置，实现对学生通过观看视频和自主学习所达到的教学效果的检测，及时做到对学生所学知识的查漏补缺。结语翻转课堂的课下知识传授与课上知识内化活动的顺利能力。教师需要在课前制作关于等腰角形性质的视频，在录制的同时加入讲解的音频，在经过相关的编辑软件制作后，形成最后的格式的教学视频......”。