1、“.....这样引导学生发现提出问题，通过研讨实验，使学生先得出物体有热胀冷缩的性质结论后，利用多媒体把实验过程进行对比性的动画演示，进步明确问题原因所在，启发了学生思维，解决了生活中实际问题。关键试谈小学科学教学活动中应用多媒体教学的意义论文原稿将科学知识生动直观地展示出来。此外，科学课是由多个实验活动问题实验活动组成的，在教学中充分地利用多媒体教学手段，能使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，拓宽了教师教和学生学的思路，从而解决了农村学冲下来......”。

2、“.....通过如许的情境创设，引导门生思考水稻害虫田鸡和蛇鹰之间的食物关系，优化了课堂结构，激发了学生的探究兴趣。试谈小学科学教学活动中应用多媒体教学的意义论文原稿。学生浓厚的学习爱好和猛烈的学习动机，以实现学生偶然留意向故意留意的转换，引导他们在下进程举行观察实行和思考。如食物链课，没有实行研究的内容，动植物之间的食物无法在讲堂上通过实物观察得出，传统的讲授应用多媒体教学可以创设直观性的感知情境，突破重难点。多媒体教学可以优化课堂结构，激发学生探究兴趣......”。

3、“.....引发学生兴趣，优化课堂结构。兴趣是推动门生学习的动力之源，运用多媒体课基于以上原因，在农村小学科学教学活动中应用多媒体教学就有了其独特的优势。多媒体教学图文并茂的丰富多彩的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥，多媒体教学提供外部刺激的多样性有利于知识的茂的丰富多彩的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥，多媒体教学提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持......”。

4、“.....小学科学是以实验为基础的然，只巨鹰从天空俯冲下来，以迅雷不及掩耳之势向蛇扑去。通过如许的情境创设，引导门生思考水稻害虫田鸡和蛇鹰之间的食物关系，优化了课堂结构，激发了学生的探究兴趣。试谈小学科学教学活动中应用多媒体教学的，探索的欲望引发了学生浓厚的学习爱好和猛烈的学习动机，以实现学生偶然留意向故意留意的转换，引导他们在下进程举行观察实行和思考。如食物链课，没有实行研究的内容......”。

5、“.....多媒体教学可让教师实现对教学信息最有效的组织与管理，小学科学是以实验为基础的学科，把科学实验演示过程所耍资料组成个有机的整体，利用多媒体的优势能更好的全方位实施农村小学科学的教学。些不是昆虫。在情境中引发了兴趣，烘托了气氛，使学生在愉悦的环境里既学到了知识，又突破了蚂蚁课的难点。试谈小学科学教学活动中应用多媒体教学的意义论文原稿。在小学科学教学活动中应用多媒体教学的意义的动画演示，进步明确问题原因所在，启发了学生思维，解决了生活中实际问题......”。

6、“.....激发学生探究兴趣。多媒体课件能创设生动的情境，引发学生兴趣，优化课堂结构。兴趣是推动门生学习的动学科，把科学实验演示过程所耍资料组成个有机的整体，利用多媒体的优势能更好的全方位实施农村小学科学的教学。学生通过表象获得了感知，把概念和实体有机地联系起来了。再投放几组动物投影片，学生能很快识别出意义论文原稿。应用多媒体教学可以创设直观性的感知情境，突破重难点。在小学科学教学活动中应用多媒体教学的意义基于以上原因......”。

7、“.....多媒体教学图文察得出，传统的讲授要领很难激起学生探究的爱好。运用课件显示片金色的稻田，稻冥虫正在吞噬着绿油油的禾苗，只田鸡眼看将把它作为顿美餐，不远处却有条黑蛇吐着红信，在稻田里窜来窜去，很快将向田鸡发出打击。力之源，运用多媒体课件讲授，可以融视听说于体，把声形色动态和静态摆设在差别的界面上并举行组合流畅。这些形式多样的信息吸引学生的留意，使学生尽快进入西席所创设的学习地步中......”。

8、“.....当放到盛满水和烧时茶壶溢水等几个情节时，在茶壶溢水的画面的小朋友头脑上出现个个的问题，这样引导学生发现提出问题，通过研讨实验，使学生先得出物体有热胀冷缩的性质结论后，利用多媒体把实验过程进行对比量的科学信息，图文并茂，有许多实物彩色图片形象的模型图与优美的文字相结合，从而将科学知识生动直观地展示出来。此外，科学课是由多个实验活动问题实验活动组成的，在教学中充分地利用多媒体教学手段......”。

9、“.....大多数学校的科学课程教师中绝大部分是兼职教师。绝大多数的科学课程教师均没有科学专业的文凭，属于半路出家，近半的小学科学课程教师从未校科学探究条件匮乏，学生原有科学经验不足的问题。如教体积变化这课时，可以做个小课件，开始是小朋友烧开水的生活情景动画录像，当放到盛满水和烧时茶壶溢水等几个情节时，在茶壶溢水的画面的小朋友头脑上出现小学科学课是门科学启蒙性学科。它侧重于让学生在探索中学习......”。