1、“.....在这样有趣的情境中学生的各种器官就被调动起来了，渐渐地学生的求知欲也被激发出来了，当学生们有了学习的动力，思维浅议多媒体在小学数学教学中的有效应用论文原稿发展。参考文献张恒忠多媒体教学在农村小学数学教学中的运用学园，吴昌林小学数学课堂中的多媒体运用策略新课程，。直观形象，启迪思维多媒体可以为学生展示清晰的教学图片，清晰的解题步骤......”。

2、“.....有利于学生主体作用的发挥和创新能力的培养，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。总之，在小容是这样的用实验的方法来测量圆的周长，视频播放了测量角硬币角硬币元硬币的次实验，在实验中可以发现直径不同，周长也不同，但周长除以直径的商都是点儿多，事实上，任何圆的周长都是它直径的倍多点儿。浅议突破难点，使学生加深对重难点的理解数学是门抽象的学科，对于小学生来讲还是比较难的......”。

3、“.....但是如果我们用多媒体去辅助教学，梳理出学生的感知过程，把生动的画面直观动态的演示，引导学生观察探究。如教有余数的除法时，先投影显示盆花，个同学布置会场的场景，每组摆盆，同学们很快摆出的過程，接着显示联欢会有盆花，每组盆，个同学怎么摆，还多盆，无法平均分的数叫余数，这样既温习了旧知识又掌握了新知识。巧用多媒体，巩固数学知识学生只有巩固数学知识，才能更好掌握新的知识。教师巧用多媒体......”。

4、“.....这便可以更学生创设个活泼的现实情境，可以使教学内容形象，那生动的画面直观动态的演示，引导学生观察探究。如教有余数的除法时，先投影显示盆花，个同学布置会场的场景，每组摆盆，同学们很快摆出的過程，接着显示联欢测量圆的周长，视频播放了测量角硬币角硬币元硬币的次实验，在实验中可以发现直径不同，周长也不同，但周长除以直径的商都是点儿多，事实上，任何圆的周长都是它直径的倍多点儿。我认为教师可以借助于多媒体教浅议多媒体在小学数学教学中的有效应用论文原稿分......”。

5、“.....学生理解了正好分完的叫整数除法不能正好分完的叫有余数除法。剩下不能分的数叫余数，这样既温习了旧知识又掌握了新知识。题情境，这样能够有效的激发学生的学习兴趣，不仅能充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生积极参与教学活动，教学效率和质量也得到了提高。利用多媒体为学生创设个活泼的现实情境，可以使教学内容形象，那重难点的理解数学是门抽象的学科，对于小学生来讲还是比较难的......”。

6、“.....但是如果我们用多媒体去辅助教学，梳理出学生的感知过程，把学生的视觉和听觉都调动好地帮助学生巩固知识，加深知识印象，可以提高学生参与学习的积极性。浅议多媒体在小学数学教学中的有效应用论文原稿。我认为教师可以借助于多媒体教学投入，将动画声音图片视频有机结合，创设些生动的问会有盆花，每组盆，个同学怎么摆，还多盆，无法平均分，趁势让学生思考这两道题什么变了什么没有变剩下的数叫什么数通过观察比较......”。

7、“.....剩下不能投入，将动画声音图片视频有机结合，创设些生动的问题情境，这样能够有效的激发学生的学习兴趣，不仅能充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生积极参与教学活动，教学效率和质量也得到了提高。利用多媒体为起来，结果可能会不样。比如在讲授圆的周长这内容时，笔者就是用的多媒体来进行教学的，为了让学生们更加清晰地了解圆的周长公式是怎么得来的，笔者为学生们播放了段微课视频......”。

8、“.....有利于学生主体作用的发挥和创新能力的培养，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。突破难点，使学生加深对的热情与兴趣，同时还可以提高课堂学习效率与教学效率，真正改变学生对数学的认识，从而提高学生数学学习质量，实现学生长远发展。参考文献张恒忠多媒体教学在农村小学数学教学中的运用学园，吴昌林小学数学然渐渐活跃，最终得到了开发。多媒体辅助小学数学教学......”。

9、“.....向学生展现具体形象直观声画并茂的视听材料。在实际的教学过程中它能有效突破教学重点和难点，将学生的疑难问题进行解决，入图片音乐和视频，这样以来多媒体的教学是特别直观的。而且我们的教学课件还可以前进和后退，如果学生们有哪部分不是太理解，我们还可以进行跳跃式的再讲解。由此可见，多媒体的直观形象性是传统教学无法比拟学数学教学中，利用多媒体教学能调动学生学习的主动性与积极性，激发学生对数学学习的热情与兴趣......”。