1、“.....学习者除了从词汇语法等角度加深对授受表达的理解外，还要更多地从语用层面入手，探究其内在理论基础及语用规则，只有这样，才能掌的人际关系和公共自我形象，就是所谓的面子。在于他人进行交流的过程中，既要保全自己的面子不被他人侵犯，又要尊重他人的面子。面子有两种，种是积极面子，种是消极面子。积极面子是指满足对方想被认为友好的愿望，也就是希望别人接纳的愿望消极面子是指满足对方不想被强迫不想被限制自由的愿望。积极礼貌对策礼貌策略在授受表达中的应用论文原稿要更多地从语用层面入手，探究其内在理论基础及语用规则，只有这样，才能掌握授受表达的内涵，才能掌握地道的日语。关于的礼貌策略面子理论......”。

2、“.....他们认为礼貌是典型人为了满足面子而采取的理性行为。他们对礼貌的定义最显著的特征是面子理论的产生。是指威胁面子的行为。是指面子伤害度。在社会交流中，双方都在尽力维护对方的面子和保全自己的面子，不可避免地会产生威胁面子的行为。比如在向他人发出请求的时候，如果对方拒绝了请求要求，就威胁了发话人的面子。如果不拒绝发话人的请求，自己的面子又受到了威胁。威胁面子的行为包括种话者想接近对方，想被对方认为友好的积极礼貌策略。因此，当说话者和听话者处于平等的关系，双方致认为听话者接受了恩惠的情况下，あげる表示了积极的礼貌策略。くれる中的礼貌策略。根据的礼貌策略，くれる可以分为积极礼貌策略和消极礼貌策略......”。

3、“.....说话者强调了自己对老师的施恩行为，说话语气高高在上，施恩于人的感觉非常明显，是不礼貌的表达方式。威胁了听话者的面子。因此，当说话者单方面认为接受者接受了恩惠的情况下，就产生了现象，对于听话者产生了施恩的感觉，威胁了听话者的免洗，因此，在面对面的交流中，尽量不用あげる。当说对方消极面子的可能。もらう的使用是考虑听话者消极面子的说话。从语法角度分析，两个句子都没有。但日语表达中要用第种表达形式。てくれる的应用，虽然违背了配合原则中的数量公理，传达了多余的信息。但是，说话者之所以这样做，是为了表达自己对老师的感激之情，符合了的礼貌策略，是对对方面子考虑的礼貌策略，是对对方面子考虑的结果。日语交流中，当说话者将对方的行为作为恩惠行为，并向对方传达自己的感激之情时......”。

4、“.....礼貌策略在授受表达中的应用あげる中的礼貌策略。益冈指出あげる的使用频率低于くれる和もらう。例先生荷物を持ってさしあげましょう。例俺の単車を盗んでくれた君どうもあ接近对方，想被对方认为友好的积极礼貌策略。因此，当说话者和听话者处于平等的关系，双方致认为听话者接受了恩惠的情况下，あげる表示了积极的礼貌策略。くれる中的礼貌策略。根据的礼貌策略，くれる可以分为积极礼貌策略和消极礼貌策略。积极礼貌策略主要用于くれる表示直接受益和间接受益的情况下。消极表达中，说话者强调了自己对老师的施恩行为，说话语气高高在上，施恩于人的感觉非常明显，是不礼貌的表达方式。威胁了听话者的面子。因此，当说话者单方面认为接受者接受了恩惠的情况下，就产生了现象......”。

5、“.....威胁了听话者的免洗，因此，在面对面的交流中，尽量不用あげる。当说话礼貌策略在授受表达中的应用论文原稿的结果。日语交流中，当说话者将对方的行为作为恩惠行为，并向对方传达自己的感激之情时，要用授受表达。礼貌策略在授受表达中的应用あげる中的礼貌策略。益冈指出あげる的使用频率低于くれる和もらう。例先生荷物を持ってさしあげましょう。礼貌策略在授受表达中的应用论文原稿。机能违反了配合原则，传达了多余的信息。但威胁听话者面子的可能性变低，继续维持了双方的友好关系，满足了对方的消极面子，属于消极礼貌策略。もらう中的礼貌策略。もらう表示的是说话者向听话者发出请求，根据说话者的请求，听话者对说话者实施恩惠行为，说话者接受了恩惠。在这过程中，请求这行为会产生威胁子的定义......”。

6、“.....满足了对方希望友好不被疏远的愿望例表示消极面子，满足了对方不被强迫不被干涉的愿望。的产生。是指威胁面子的行为。是指面子伤害度。在社会交流中，双方都在尽力维护对方的面子和保全自己的面子，不可避免地会产生威胁面子的行为。比如在向他人发出请求的时候，如りがとう。例中恩惠的给予者与实际的受益者交换了立场，好像自己接受了恩惠，从而减轻了对方的心理负担，使交流顺畅进行。满足了对方的消极面子需求，属于消极礼貌策略。例中对于君的行为本该是否定的评价，但说话者却运用了本表示恩惠意义的てくれる句，表达了自己的受害行为，语气中充满了强烈的讽刺意味。讽礼貌策略主要用于くれる表示立场反转和讽刺的情况下。礼貌策略在授受表达中的应用论文原稿。从语法角度分析，两个句子都没有......”。

7、“.....てくれる的应用，虽然违背了配合原则中的数量公理，传达了多余的信息。但是，说话者之所以这样做，是为了表达自己对老师的感激之情，符合了者要表示我帮你的时候，可以采取转换说话者和听话者立场的礼貌策略。这种立场的转换正是考虑对方消极面子的礼貌说法。如せていただく和お動詞ます形する等形式。并不是所有场合都不能应用授受表达あげる，当あげる用来表示亲密关系和共有的立场时，可以使用あげる。根据的礼貌策略，这两种用法属于说话者对方拒绝了请求要求，就威胁了发话人的面子。如果不拒绝发话人的请求，自己的面子又受到了威胁......”。

8、“.....这礼貌策略在授受表达中的应用论文原稿要保全自己的面子不被他人侵犯，又要尊重他人的面子。面子有两种，种是积极面子，种是消极面子。积极面子是指满足对方想被认为友好的愿望，也就是希望别人接纳的愿望消极面子是指满足对方不想被强迫不想被限制自由的愿望。例さあ入って。例もしよろしければどうぞお入りください。根据积极面子和消极面授受表达的内涵，才能掌握地道的日语。关于的礼貌策略面子理论。认为简单地说礼貌就是为了维持顺畅的人际交流而采取的礼貌策略。他们认为礼貌是典型人为了满足面子而采取的理性行为。他们对礼貌的定义最显著的特征是面子理论的应用。社会学者提出了面子理论，并如是定义フェイスとはよい。是指满足听话者积极面子需求的礼貌对策......”。

9、“.....消极礼貌对策。是指满足听话者消极面子需求的礼貌对策。提出了十种方案。隐讳型礼貌对策。说话者将表达暧昧化，使听话者从另个角度理解其意义。提出了十种方案。比如暗示隐喻反语暧昧夸张等都属于隐讳型礼貌对策。避免威胁面子。这种策略的应用。社会学者提出了面子理论，并如是定义フェイスとはよいとされている社会の特性によって描かれている自画像であるが自分を見えばよくすることでその職業や宗教全体をよく見せるときのように他者と共有していることもある。人类在社会生活中都不是孤立存在的，都会与周围的人产生联系......”。