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2、“.....在教学加法的初步认识时，通过学生做游戏和小猫玩球两幅动画来体现，画面上有两个朋友，又跑来个小朋友有只小猫，又跑来两只学小数的初步认识时也是样，先显示测量个小学生的身高是多少厘米，再将米尺显示出来，通过线段的延伸以及等分点的闪亮，将米分米和厘米之间的关系通过分数体现，然后再说明改用小数表示的方法，这样形象地使学分数和小数的概念学生开始难以接受，如利用多媒体软件来辅助教学，学生接受就容易得多......”。

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6、“.....每盘几个可在屏幕上先分别出现个桃子和个盘，点下桃子，桃子就个个地飞到理解，在教学加法的初步认识时，通过学生做游戏和小猫玩球两幅动画来体现，画面上有两个朋友，又跑来个小朋友有只小猫，又跑来两只小猫，使学生知道把两个数合在起用加法算，了解加法的意义对于减法，通过动画领域，多媒体电脑具有无可比拟的仿真功能，可创造出从前难以想象的虚拟现实景象。我在教学中运用自制的课件进行教学，那生动的画面直观动态的演示效果......”。

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