1、“.....学习效率降低，从而影响到学生的学习效果，给学生的长远发展带来危害。而教师在语文课堂上營造生活化的教学氛围，通过将教学内容与实际生活相结合，实现种轻松和谐的教学环境。教师在教学生活化教学策略在小学语文教学中的应用论文原稿教师可以丰富学生的课余生活，还可以巩固学生的学习内容。教师通过将教学内容与生活化素材的有效结合，将学生在课堂学习的内容，在课余生活进行反复的加强练习，提高学生的语文学习质量......”。

2、“.....教师应积极延伸生活化语文素材与语文教材中的生活化内容有机结合。语文学科的人文特性，使其内容与学生的实际生活息息相关，教师在进行语文教学的同时，也领学生融入到生活化的教学内容中去，使学生的学习内容更加贴近生活。例如在学习季时，教师授课时，受到时间的局限性，教师单纯凭借教材教授季，学生是无法深刻理解的。教师可以通过引导学生回忆在生活中对季的感受，改变教学目标，教学内容贴近生活在新课程改革下，小学语文教学的目标也随之发生变化......”。

3、“.....语文教学目标相对单，学生的学习内容受到局限，随着新课程改革的不断要求，将原本单的教学目标与生活化教学教学氛围沉闷枯燥，学生在学习过程中处于被动学习的地位，学习效率降低，从而影响到学生的学习效果，给学生的长远发展带来危害。而教师在语文课堂上營造生活化的教学氛围，通过将教学内容与实际生活相结合，实现种轻地位，保证学生学习的效率，促进学生学习进步。参考文献范敬娣生活化教学在小学语文教学中的应用作文教学研究，董彦生活化教学策略在语文教学中的应用语文教学与研究......”。

4、“.....传统的教学氛围沉闷枯燥，学生在学习过程中处于被动学习的地位，学习效率降低，从而影响到学生的学习效果，给学生的长远发展带来危害。而教师在语文课堂上營造生活化的教学氛围教授季，学生是无法深刻理解的。教师可以通过引导学生回忆在生活中对季的感受，进而使学生表达自身对季的情感，通过将生活化教学与教材知识相融合，使学生有效理解季的不同。因此，教师在进行语文教学时......”。

5、“.....教师在教学中，可以通过幽默的语言，使学生能够放松精神，活跃课堂学习气氛，带动学生的语文学习积极性，激发学生学习的主观能动性，改变学生的学习被动地位，保证学生学习的效率，促进学生学习进文教学中的应用论文原稿。课堂教学营造生活化氛围教学氛围是教师在课堂授课时，需要注意营造的教学环境，良好的教学氛围，可以提高学生对教学内容的学习能力。生活化的教学氛围是区别于传统的教学氛围的，传统的的学习内容受到局限，随着新课程改革的不断要求......”。

6、“.....使学生能够掌握基础知识的同时，将学习内容在生活中合理运用。教师根据语文教材授课，授课内容有限，学生学习的知识更偏向于课程学习，。参考文献范敬娣生活化教学在小学语文教学中的应用作文教学研究，董彦生活化教学策略在语文教学中的应用语文教学与研究，陈艳生活化教学在小学语文教学中的应用新课程学习，生活化教学策略在小学语通过将教学内容与实际生活相结合，实现种轻松和谐的教学环境。教师在教学中，可以通过幽默的语言，使学生能够放松精神，活跃课堂学习气氛......”。

7、“.....激发学生学习的主观能动性，改变学生的学习被动的教学目标，将教学内容贴近生活化，培养学生在生活中学习语文知识的能力。课堂教学营造生活化氛围教学氛围是教师在课堂授课时，需要注意营造的教学环境，良好的教学氛围，可以提高学生对教学内容的学习能力。生活化理论化，学生难以在实际生活中合理运用。故此，教师在语文课堂进行授课时，要带领学生融入到生活化的教学内容中去，使学生的学习内容更加贴近生活。例如在学习季时，教师授课时，受到时间的局限性......”。

8、“.....改变教学目标，教学内容贴近生活在新课程改革下，小学语文教学的目标也随之发生变化。在传统的教学模式中，语文教学目标相对单，学生活进行无限泛化，使学生对知识的有效掌握。例如在小学语文教学中，教师教授的基础内容就是认识生字，教师可以在授课完毕后，要求学生翻阅家中的书籍，查找学习的生字，进行标记。通过此种方法，教师可以丰富学生的课中，可以通过幽默的语言，使学生能够放松精神......”。

9、“.....带动学生的语文学习积极性，激发学生学习的主观能动性，改变学生的学习被动地位，保证学生学习的效率，促进学生学习进步。延伸生活化语文素材在生活课堂教学营造生活化氛围教学氛围是教师在课堂授课时，需要注意营造的教学环境，良好的教学氛围，可以提高学生对教学内容的学习能力。生活化的教学氛围是区别于传统的教学氛围的，传统的教学氛围沉闷枯燥，学生在学习要将教学内容同实际生活进行无限泛化，使学生对知识的有效掌握。例如在小学语文教学中，教师教授的基础内容就是认识生字......”。