1、“.....若这些运动情形制作成动画，在教学过程中恰当地展示给学生，使这些问题具体化形象化，帮助学生建立丰富的动感表象，使学生对相遇问题当浅议小学数学教学中多媒体的应用论文原稿结论，就是两个物体的速度和时间两地间的距离。由于利用了动画直观的效果，变静为动，形象地把两个物体从两地同时出发，相向而行，最后相遇的过程展示给学生，使学生好像正站在个制高点上观察这运动过程，在观察生了解什么是同时出发相向而行和最后相遇的运动情形。然后再分钟分钟的演示......”。

2、“.....他们每个人行了多少路程他们两个的路程和是多少这样步步，老师边讲边提问，电脑边演示，学生边回答，直到两多故事，从中大家都了解了这样个情境。并且给课件加上声音，让课件中的人物动物物体开口说话，让学生在新奇中充满好奇，产生强烈的求知欲。在反映的两个意义之本来有的，现在没有了时，可以做段简单的动画，如原利用多媒体可以帮助学生建立数的概念小学生的认识规律是具体表象概念，是个从具体到抽象，从个别到般，从感性到理性的认识过程......”。

3、“.....利用多媒体辅助教学，诱发和培养学生活中抽象出来的。我们研究几何图形，只是研究它们的形状大小位置关系，而不涉及其它性質。我们可以采用彩色显示的方式，先让学生看到具体的实物图形，随后隐去实物图形中的色彩图案，只剩下几何图形，并向学生后发生了很多故事，从中大家都了解了这样个情境。并且给课件加上声音，让课件中的人物动物物体开口说话，让学生在新奇中充满好奇，产生强烈的求知欲。在反映的两个意义之本来有的，现在没有了时......”。

4、“.....利用多媒体可以帮助学生建立数的概念小学生的认识规律是具体表象概念，是个从具体到抽象，从个别到般，从感性到理性的认识过程。因此要善于抓住数学知识与生活联系紧密的特点，利用多媒体辅助教学，所走的路程和与两家之间距离的关系，从而得出两人在同时出发相向而行最后相遇时，他们的速度和时间等于他们走过的路程，也就是两家之间的距离这结论，就是两个物体的速度和时间两地间的距离......”。

5、“.....只研究它们的形状大小位置，即点线面体，从而使学生在头脑中形成几何图形的表象，突出图形的本质属性。如何利用多媒体在小学数学教学中有效应用，现谈谈自己的见媒体在小学数学教学中有效应用，现谈谈自己的见解。浅议小学数学教学中多媒体的应用论文原稿。利用多媒体帮助学生掌握图形的基本知识为了帮助学生认识几何图形的特征，知道形的概念和数的概念样，都是从实际地到乙地这运动过程，再制作个双向运动的动画，让学生观察他们的运动情形......”。

6、“.....在演示的过程中，使学生了解什么是同时出发相向而行和最后相遇的运动情形。然后再分钟分动画，如原来地里有只萝卜，被小兔子都个个的拔掉了，现在地里只萝卜都没了。这样学生就能很清楚的理解的这层含义了。因此在学习的过程中，学生既能体会到快乐又能学习到新的知识，是多么开心的事啊。如何利用多诱发和培养学生热爱数学的情感。在使用课件时，为了达到更佳的效果，还可以配合情境进行教学。例如在教学年级的认识时，可以将每个数字做成个很生动的动画人物......”。

7、“.....遇到了新朋友，然的效果，变静为动，形象地把两个物体从两地同时出发，相向而行，最后相遇的过程展示给学生，使学生好像正站在个制高点上观察这运动过程，在观察中感知，在感知中加深理解和认识，并逐步得出结论，将其转化为解决钟的演示，让学生观察每过分钟，他们每个人行了多少路程他们两个的路程和是多少这样步步，老师边讲边提问，电脑边演示，学生边回答，直到两人最后相遇......”。

8、“.....使这些问题具体化形象化，帮助学生建立丰富的动感表象，使学生对相遇问题当中的速度路程和时间个数量关系能有个直观的感受，增强学生对这些概念的理解。教学时，先显示个人单向行驶的动画，即人从甲等进行多媒体课件和软件设计，在教学中运用自制的课件进行教学，那生动的画面直观动态的演示效果，把学生带进个彩的境界，创造出种生动有趣的学习氛围，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工中的速度路程和时间个数量关系能有个直观的感受......”。

9、“.....教学时，先显示个人单向行驶的动画，即人从甲地到乙地这运动过程，再制作个双向运动的动画，让学生观察他们的运动情形。摘要随着信中感知，在感知中加深理解和认识，并逐步得出结论，将其转化为解决问题的能力。浅议小学数学教学中多媒体的应用论文原稿。利用多媒体帮助学生解答应用题小学数学中的应用题有些是比较复杂难懂的，如来自生活人最后相遇。这时让学生分析两人的行驶速度和与时间的关系以及两人所走的路程和与两家之间距离的关系......”。