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6、“.....多元智能理论认为,所有人的智力都是由具有不同程度和方式的个体因素智能。例如,在讲述两汉和匈奴之间的战与和时,可以让学生演绎匈奴崛起昭君出塞卫青霍去病抗击等历史剧。关键词高中历史多元智能理论应用引言高中历史是门知识非常丰富多样考文献朱建萍,杨雪梅多元智能理论下个性化教学策略探析现代中小学教育,孔毅夫多元智能理论在中学历史课堂教学中的应用研究新课程......”。
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9、“.....这种生动形象的教学方式,有助于调动学生的空间智能,让学生在学习中多元智能理论应用到传统教学方式上,能够让教师充分了解每个学生的智能特点,从而有效调动学生们的强项智能,并带动起那些弱项的智能,让学生的所有智能都能发挥出作用,让的历史学习变得更加多元化,从而拓展自己的思维,充实自己的知识积累......”。
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