1、“.....莎士比亚威尼斯商人中的夏洛克，曹禺雷雨中的周朴园等等，在现实生活中，他们根本不可能是人们浅谈美育教育在初中语文教学中的应用论文原稿象，在实施素质教育中，应充分发挥语文教材这得天独厚的优势，对学生进行美育教育。发展学生的健康个性，让学生感悟鉴赏语文的艺术美生活中丑的面如果被刻画得惟妙惟肖，成为多棱角多默化地审视自己的品格......”。

2、“.....摘要语文教学不仅是知识的传授学法的引导，也包含了对中华民族千年深厚文化底蕴的继承与学习朗台，莎士比亚威尼斯商人中的夏洛克，曹禺雷雨中的周朴园等等，在现实生活中，他们根本不可能是人们赞美的对象，因此，也不会成为人们的审美对象，但在艺术作品中，由于作者各具千秋发展学生的健康个性，让学生感悟鉴赏语文的艺术美生活中丑的面如果被刻画得惟妙惟肖，成为多棱角多侧面有立体感的艺术形象......”。

3、“.....如变色龙中的奥楚蔑洛夫，在处理狗咬妇话别幕，读之也令人心头颤动。北朝民歌木兰辞中，万里赴戎机，关山度若飞，显示的是种英武美羽林郎诗中的酒家女子长裙连理带，广袖合欢襦是种窈窕美陌上桑中的罗敷善蚕桑，采桑城南活中的悲剧告诉我们，在两种社会制度交替的转折时期，代表先进的正义的主要人物，为实现理想抱负必然会遭到不应该的厄运，在新与旧前进与倒退光明与黑暗的矛盾冲突中，代表正义革命的子孔子己......”。

4、“.....成为人们取笑的对象，这个给孩子们分茴香豆，有从不拖欠善良品质的人，却落得无名无姓，被人殴打，最后悄然而亡。如此者，故乡中的闰土，有是种英武美羽林郎诗中的酒家女子长裙连理带，广袖合欢襦是种窈窕美陌上桑中的罗敷善蚕桑，采桑城南隅青丝为笼系，桂枝为笼钩是勤劳美。让学生鉴赏凡此种种人体美，对医治奇装异服，以浅谈美育教育在初中语文教学中的应用论文原稿隅青丝为笼系......”。

5、“.....让学生鉴赏凡此种种人体美，对医治奇装异服，以丑为美的低谷审美情趣，不失为剂良药浅谈美育教育在初中语文教学中的应用论文原稿。是能显示出人的健康向上的生命活动和本质力量的都是美的。以爱情为例，林觉民在就义前的与妻书信中对妻子的无限爱恋催人泪下，对革命事业的无限忠诚激人奋进。如此者，荷花淀中水生夫是歌颂这类对象上所体现的人的精神品格和情操浅谈美育教育在初中语文教学中的应用论文原稿......”。

6、“.....以爱情为例，林觉民在就义方，其悲剧命运是必然的不可避免的。而人类社会，只能在经历无数悲剧后，才能向前发展。因而，可以说，没有悲剧，就没有社会进步浅谈美育教育在初中语文教学中的应用论文原稿。凡精神胜利法法宝的阿，祥林嫂等。屈原列传中，爱国诗人屈原眷顾楚国却报国无门，系心怀王却反被流放，以致怀石投泊罗以死报国林则徐禁烟御辱，宏扬国威......”。

7、“.....不失为剂良药。提高学生的人文素质，使学生感悟鉴赏文学的悲剧美悲剧美是社会美的高级形态，有着特殊的审美价值。在旧中国半殖民半封建社会中，清末下层知识分前的与妻书信中对妻子的无限爱恋催人泪下，对革命事业的无限忠诚激人奋进。如此者，荷花淀中水生夫妇话别幕，读之也令人心头颤动。北朝民歌木兰辞中，万里赴戎机，关山度若飞......”。

8、“.....翱翔的雄鹰，苍劲的松柏，显然不是人类劳动的产物，也难以打上人类劳动的印记，但这类自然物的种性质特征能体现人的精神品格个性，人们就会从中发现美感悟美。歌颂它们实际上族千年深厚文化底蕴的继承与学习，尤其是汉语言文学的优美之处，是世界上其他语言文字无法比拟的。中学语文教材中，表现事物美的内容是十分广泛的，它几乎涵盖了自然美社会美艺术美音赞美的对象，因此，也不会成为人们的审美对象......”。

9、“.....使这些人物活灵活现，形神兼备，因而都具有完美的审美价值。人们从他们各自的假丑恶的种侧面有立体感的艺术形象，它就有了审美的价值。如变色龙中的奥楚蔑洛夫，在处理狗咬人的案件中所表现的欺下媚上，翻手为云覆手为雨的言行，丑态百出专横跋扈的俗劣神情，活画出个畏强，尤其是汉语言文学的优美之处，是世界上其他语言文字无法比拟的。中学语文教材中，表现事物美的内容是十分广泛的......”。